Bewältigung sprachlicher Herausforderungen am Ende der Grundschulzeit - Selbstwirksamkeitserwartungen in Bezug auf die Sprachhandlungskompetenz

Melanie Radhoff: Bewältigung sprachlicher Herausforderungen am Ende der Grundschulzeit

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Danksagung

1. Einleitung

Exkurs

2. Sprache als Grundlage erfolgreicher Teilhabe in Schule und Gesellschaft

2.1 Zur Relevanz von Sprache in Gesellschaft und Schule

2.2 Die Sprachhandlungskompetenz

2.3 Die Konkretisierung der Sprachhandlungskompetenz

2.4 Die Relevanz der Sprachhandlungskompetenz zur demokratischen Teilhabe

2.5 Die Sprachhandlungskompetenz im Rahmen von Sprachnormen

2.6 Zusammenfassung von Teil 2

3. Historische Herleitung der Sprachhandlungskompetenz

3.1 Der Sprachstrukturalismus als Ursprung sprachwissenschaftlicher Untersuchungen

3.2 Sprache als Handlungstheorie in der Rezeption des linguistic turn

3.3 Pragmatik in der Tradition Chomskys

3.4 Mikro- versus makrosoziolinguistischer Ansatz

3.5 Die Weiterentwicklung der kommunikativen Kompetenz in der Didaktik

3.6 Zusammenfassung von Teil 3

4. Grundlagen der Selbstwirksamkeitserwartung

4.1 Eine Annäherung an das Selbst

4.2 Was sind Selbstwirksamkeitserwartungen?

4.3 Die Genese von Selbstwirksamkeitserwartungen

4.4 Einflussbereiche von Selbstwirksamkeitserwartungen

4.5 Wirkmechanismen und Ausprägungen von Selbstwirksamkeitserwartungen

4.6 Abgrenzung zum verwandten Konstrukt des Selbstkonzepts

4.7 Zusammenfassung von Teil 4

5. Selbstwirksamkeitserwartungen: Eine schulpädagogische Perspektive

5.1 Die Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen in der Grundschule

5.2 Geschlechterdifferenzen in der Grundschule im Hinblick auf Selbstwirksamkeitserwartungen

5.3 Zum Zusammenhang von Selbstwirksamkeitserwartungen und schulischen Leistungen

5.4 Zum Zusammenhang von Selbstwirksamkeitserwartungen und Lernstrategien

5.5 Zusammenfassung von Teil 5

6. Ziele und Fragestellungen dieser Arbeit

6.1 Forschungsfragen und Hypothesen

7. Datengrundlage

7.1 Skala zur spezifischen Selbstwirksamkeitserwartung der Sprachhandlungskompetenz

7.2 Aufgaben zur qualitativen Auswertung

7.3 Skala zur allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung

7.4 Skala zum Selbstkonzept im Fach Deutsch

7.5 Datenerhebung

7.6 Stichprobe

8. Auswertung der Daten und Methodendiskussion

8.1 Skalenqualität: Auswertung bezüglich der Reliabilität und Trennschärfe

8.2 Skalenqualität: Auswertung bezüglich der Konstruktvalidität

8.3 Auswertung zu den Items im geschlossenen Format

8.4 Auswertung zu den Items im offenen Format

8.5 Auswertung zur inhaltlichen Verknüpfung der Items im offenen und geschlossenen Format

8.6 Zusammenfassung der Befunde

9. Diskussion

9.1 Diskussion der Auswertung zu den Items im geschlossenen Format

9.2 Diskussion der Auswertung zu den Items im offenen Format

9.3 Diskussion zur inhaltlichen Verknüpfung der Items im offenen und geschlossenen Format

9.4 Implikationen, Ausblick sowie Limitationen der diskutierten Ergebnisse

10. Fazit

11. Verzeichnisse

11.1 Literaturverzeichnis

11.2 Abkürzungsverzeichnis

11.3 Abbildungsverzeichnis

11.4 Tabellenverzeichnis

Rückumschlag