Bewältigung sprachlicher Herausforderungen am Ende der Grundschulzeit - Selbstwirksamkeitserwartungen in Bezug auf die Sprachhandlungskompetenz

von: Melanie Radhoff

Verlag Julius Klinkhardt, 2017

ISBN: 9783781556058 , 255 Seiten

Format: PDF

Kopierschutz: Wasserzeichen

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Preis: 32,90 EUR

Mehr zum Inhalt

Bewältigung sprachlicher Herausforderungen am Ende der Grundschulzeit - Selbstwirksamkeitserwartungen in Bezug auf die Sprachhandlungskompetenz


 

Melanie Radhoff: Bewältigung sprachlicher Herausforderungen am Ende der Grundschulzeit

1

Titelei

4

Impressum

5

Inhaltsverzeichnis

6

Danksagung

10

1. Einleitung

12

Exkurs

18

2. Sprache als Grundlage erfolgreicher Teilhabe in Schule und Gesellschaft

26

2.1 Zur Relevanz von Sprache in Gesellschaft und Schule

26

2.2 Die Sprachhandlungskompetenz

30

2.3 Die Konkretisierung der Sprachhandlungskompetenz

33

2.4 Die Relevanz der Sprachhandlungskompetenz zur demokratischen Teilhabe

34

2.5 Die Sprachhandlungskompetenz im Rahmen von Sprachnormen

36

2.6 Zusammenfassung von Teil 2

38

3. Historische Herleitung der Sprachhandlungskompetenz

40

3.1 Der Sprachstrukturalismus als Ursprung sprachwissenschaftlicher Untersuchungen

41

3.2 Sprache als Handlungstheorie in der Rezeption des linguistic turn

44

3.3 Pragmatik in der Tradition Chomskys

46

3.4 Mikro- versus makrosoziolinguistischer Ansatz

48

3.5 Die Weiterentwicklung der kommunikativen Kompetenz in der Didaktik

56

3.6 Zusammenfassung von Teil 3

59

4. Grundlagen der Selbstwirksamkeitserwartung

62

4.1 Eine Annäherung an das Selbst

63

4.2 Was sind Selbstwirksamkeitserwartungen?

65

4.3 Die Genese von Selbstwirksamkeitserwartungen

69

4.4 Einflussbereiche von Selbstwirksamkeitserwartungen

74

4.5 Wirkmechanismen und Ausprägungen von Selbstwirksamkeitserwartungen

79

4.6 Abgrenzung zum verwandten Konstrukt des Selbstkonzepts

82

4.7 Zusammenfassung von Teil 4

88

5. Selbstwirksamkeitserwartungen: Eine schulpädagogische Perspektive

90

5.1 Die Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen in der Grundschule

91

5.2 Geschlechterdifferenzen in der Grundschule im Hinblick auf Selbstwirksamkeitserwartungen

93

5.3 Zum Zusammenhang von Selbstwirksamkeitserwartungen und schulischen Leistungen

95

5.4 Zum Zusammenhang von Selbstwirksamkeitserwartungen und Lernstrategien

98

5.5 Zusammenfassung von Teil 5

102

6. Ziele und Fragestellungen dieser Arbeit

104

6.1 Forschungsfragen und Hypothesen

106

7. Datengrundlage

118

7.1 Skala zur spezifischen Selbstwirksamkeitserwartung der Sprachhandlungskompetenz

118

7.2 Aufgaben zur qualitativen Auswertung

123

7.3 Skala zur allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung

126

7.4 Skala zum Selbstkonzept im Fach Deutsch

127

7.5 Datenerhebung

128

7.6 Stichprobe

130

8. Auswertung der Daten und Methodendiskussion

134

8.1 Skalenqualität: Auswertung bezüglich der Reliabilität und Trennschärfe

134

8.2 Skalenqualität: Auswertung bezüglich der Konstruktvalidität

141

8.3 Auswertung zu den Items im geschlossenen Format

143

8.4 Auswertung zu den Items im offenen Format

149

8.5 Auswertung zur inhaltlichen Verknüpfung der Items im offenen und geschlossenen Format

204

8.6 Zusammenfassung der Befunde

210

9. Diskussion

214

9.1 Diskussion der Auswertung zu den Items im geschlossenen Format

215

9.2 Diskussion der Auswertung zu den Items im offenen Format

218

9.3 Diskussion zur inhaltlichen Verknüpfung der Items im offenen und geschlossenen Format

225

9.4 Implikationen, Ausblick sowie Limitationen der diskutierten Ergebnisse

230

10. Fazit

232

11. Verzeichnisse

238

11.1 Literaturverzeichnis

238

11.2 Abkürzungsverzeichnis

253

11.3 Abbildungsverzeichnis

254

11.4 Tabellenverzeichnis

255

Rückumschlag

258