Der Kindergarten als Bildungseinrichtung - Pädagogische, didaktische und methodische Aspekte einer bildungstheoretischen Vertiefung der Arbeit in Kindertageseinrichtungen

Peter ErathFranz-Michael KonradMarkus Rossa(Hrsg.)Der Kindergarten als Bildungseinrichtung

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Einführung

1 Ausgangspunkt

2 Folgerungen

3 Ziel und Aufbau des Buches

Franz-Michael Konrad: Bildung im frühen Kindesalter. Zur bildungstheoretischen Vertiefung der Arbeit im Kindergarten

1 Was ist das Thema?

2 Warum hat „Bildung in früher Kindheit“ Konjunktur?

3 Was ist „Bildung“?

4 Was bedeutet das für die Bildung in früher Kindheit?

5 Welche Bedeutung kommt einer bildungstheoretischen Vertiefung der Arbeit im Kindergarten zu?

6 Schluss: Konsequenzen für die Ausbildung

Literaturverzeichnis

Ingrid Pramling Samuelsson und Niklas Pramling: Vorschuldidaktik für das spielend-lernende Kind

1 Einführung

2 Didaktik und frühkindliche Bildung

3 Das Interesse und die Absicht, an der Perspektive des Kindes anzusetzen

4 Die Bedeutung der Einnahme und Aufrechterhaltung einer „zeitweisen hinreichenden Intersubjektivität“

5 Die Wichtigkeit, Bildung aus einer Abfolge von Ereignissen zu konstruieren

6 Die dual-kommunikative Natur der Didaktik

7 Eine Aktivität, die zugleich zielorientiert und auf die Perspektive des Kindes bezogen ist

8 Variation als Schlüsselprinzip einer Didaktik der frühkindlichen Bildung

9 Didaktik ist in ihrem Kern kommunikativer Natur

10 Fazit

Literaturverzeichnis

Jie-Qi Chen: Offenheit und Unvoreingenommenheit bei der Bildung kleiner Kinder. Das Konzept der Multiplen Intelligenzen

1 Einführung

2 Die Theorie der Multiplen Intelligenzen

3 Die MI-Theorie und frühkindliche Bildung

4 Das Projekt „Spectrum“

5 Schlussbemerkungen

Literaturverzeichnis

Julia Flottmann und Miriam Leuchter: Entwicklungs- und lernpsychologische Grundlagen für die naturwissenschaftliche Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen

1 Einleitung: Das Spiel mit Kugelbahnen

2 Naturwissenschaftliche Erkenntnisprozesse, Entwicklungsbedingungen im Vorschulalter

3 Konsequenzen für das Begleithandeln der pädagogischen Fachkraft

4 Fazit

Literaturverzeichnis

Kathrin Winkler: Wertebildung im Kindergarten. Pädagogische Intentionen zum Philosophieren und Theologisieren mit Kindern

1 Einleitung

2 Warum über Werte diskutieren?

3 Werte als Konzeptionen des Erstrebenswerten

4 Wie bilden sich eigentlich Werte? Entwicklungspsychologische Überlegungen

5 Philosophieren und Theologisieren mit Kindern

6 Methodische Konkretionen

7 Pädagogische Konsequenzen

8 Zusammenfassende Thesen – Wertebildung im Kindergarten

Literaturverzeichnis

Dorothee Gutknecht: Methodische Zugänge zur Entwicklung von Erzählfähigkeiten bei Kindern im Krippen- und Kindergartenalter

1 Einführung

2 Frühe Unterstützung von Erzählfähigkeiten von Kleinkindern

3 Ausblick

Literaturverzeichnis

Peter Erath und Markus Rossa: Lernen von der Sache aus!? Über Möglichkeiten und Schwierigkeiten einer dialogisch-instruktiven Didaktik für den Elementarbereich

1 Einleitung

2 Kindergarten und Bildungstheorie – fünf Fragen

3 Didaktische Entscheidungen und didaktisches Handeln im Kindergarten

4 Ein didaktisches Modell des dialogisch-instruktiven Lernens für Kinder im Vorschulalter

5 Das Modell „Lernmodule für Kinder“ als neues Lehr-/Lernformat für Kinder im Vorschulalter

6 Ergebnisse

Literaturverzeichnis

Michael Köck: Über das Staunen hinausführen. Didaktische Überlegungen zum Bildungsbereich Naturwissenschaft und Technik

1 Einführung

2 Allgemeine inhaltliche Vorüberlegungen

3 Allgemeine methodische Vorüberlegungen

4 Ziele und Inhalte im Lernbereich Naturwissenschaft und Technik

5 Inhaltliche Strukturierung des Bildungsbereichs

6 Beispiel für ein Lernmodul: „Wie entsteht ein Auto im Computer?“

7 Resümee

Literaturverzeichnis

Jens Kratzmann: Wie lässt sich Bildung in der Kindertageseinrichtung erfassen? Zur Messbarkeit pädagogischer Interaktionssituationen

1 Einleitung

2 Standardisierte Erfassung äußerer strukturell-prozessualer Bedingungen

3 Erfassung der Kompetenzentwicklung

4 Offene Verfahren

5 Fazit

Literaturverzeichnis

Larry Prochner, Ailie Cleghorn, Anna Kirova und Christine Massing: Ausbildung von Erzieher/innen in unterschiedlichen kulturellen Milieus. Die Integration unterschiedlicher Weltanschauungen ermöglichen!

1 Einführung

2 Hintergründe und Betrachtungsgegenstand

3 Die Ausbildung von pädagogischen Fachkräften in drei Kontexten – erste Ergebnisse

4 Zusammenfassung

Literaturverzeichnis

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag