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Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! - Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung
Stephan Wernke,Klaus Zierer(Hrsg.):Die Unterrichtsplanung:Ein in Vergessenheitgeratener Kompetenzbereich?!
1
Titelei
2
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis
6
Stephan Wernke und Klaus Zierer: Die Unterrichtsplanung. Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
8
Literatur
17
Christoph Schüle, Kris-Stephen Besa und Karl-Heinz Arnold: Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz
18
1 Theoretischer und empirischer Hintergrund
19
2 Entwicklung und Validierung eines allgemeindidaktischen Kompetenztests
21
3 Zusammenfassung und Diskussion
29
Literatur
30
Bettina Greimel-Fuhrmann: Elemente der Unterrichtsplanung. Entwicklung einer Grundstruktur auf der Basis lernpsychologischer Überlegungen und empirischer Ergebnisse
33
1 Einleitung und Zielsetzung des Beitrags
34
2 Der Planung zugrundeliegende Überlegungen
34
3 Drei Kernelemente der Unterrichtsplanung
39
4 Die einzelnen Planungselemente im Gesamtüberblick
41
5 Die einzelnen Planungselemente im Detail
42
6 Reflexion der Unterrichtsplanungselemente anhand der Befunde der Lehr-Lern-Forschung
45
Literatur
46
Christoph Vogelsang und Josef Riese: Wann ist eine Unterrichtsplanung ‚gut‘?
48
1 Problemstellung
49
2 Unterrichtsplanung als Prozess
49
3 Heuristisches Prozessmodell der Unterrichtsplanung
51
4 Fragestellungen
53
5 Methode
53
6 Ausgewählte Ergebnisse
54
7 Diskussion
59
Literatur
60
Anhang
61
Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland und Nicola Brauch: Unterrichtsplanung im Fach Geschichte. Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
63
1 Zentrale Dimensionen geschichtsdidaktischen Planungswissens
64
2 Vorannahmen und Forschungsfragen
68
3 Datenerhebung
70
4 Ergebnisse
70
5 Diskussion
75
Literatur
76
Tobias Bauer, Andrea Reinartz und Axel Gehrmann: Strukturierung von Unterricht im Rahmen der Stundenplanung von Lehramtsstudierenden
78
1 Problemaufriss
79
2 Fragestellungen
82
3 Methodisches Vorgehen
82
4 Ergebnisse
84
5 Zusammenfassung und Diskussion
88
Literatur
89
Chris Richter und Michael Komorek: Backbone
92
1 Fachpraktikum Physik
93
2 Problematisierung und Forschungsfrage
93
3 Das Projekt „Backbone” - switch from teaching to learning
94
4 Methodisches Vorgehen und Praxisergebnisse
97
5 Fazit und Ausblick
101
Literatur
103
Jochen Werner, Stephan Wernke und Klaus Zierer: Der Einfluss didaktischer Modelle auf die allgemeindidaktische Unterrichtsplanungskompetenz von Lehramtsstudierenden
105
1 Einleitung
106
2 Theoretischer Hintergrund
106
3 Studiendesign
110
4 Ausgewählte Ergebnisse
111
5 Fazit und Ausblick
119
Literatur
120
Johannes König, Albert Bremerich-Vos, Christiane Buchholtz, Sandra Lammerding, Sarah Strauß, Ilka Fladung, Charlotte Schleiffer: Die Bedeutung des Professionswissens von Referendarinnen und Referendaren mit Fach Deutsch für ihre Planungskompetenz (PlanvoLL-D)
122
1 Einleitung
123
2 Unterrichtsplanung als Teil professioneller Kompetenz von Lehrpersonen
124
3 Empirische Erfassung von Planungskompetenz: der PlanvoLL-Ansatz
126
4 PlanvoLL-D: Die Bedeutung von Wissen für die Planungskompetenz
129
5 Ausblick: Perspektiven für zukünftige Forschung
132
Literatur
133
Sandra Tänzer: Sachunterricht planen im Vorbereitungsdienst
135
1 Die Planung von Unterricht als Bestandteil (der Entwicklung) professionellen Lehrer- und Lehrerinnenhandelns
136
2 Zielsetzung und Untersuchungsdesign des Projektes
138
3 Der Fall „Nina Ender“
140
4 Fallübergreifende Zusammenfassung
144
5 Schluss
146
Literatur
147
Jörg Weingarten und Isabell van Ackeren: Wie planen angehende Lehrkräfte ihren Unterricht?
149
1 Einführung
150
2 Theoretischer Hintergrund
151
3 Methodisches Vorgehen
153
4 Erste Ergebnisse
157
5 Diskussion
163
Literatur
164
Ludwig Haag und Doris Streber: Unterrichtsvorbereitung bei Lehrkräften – ein Thema?, wenn ja, für alle in gleicher Weise?
167
1 Theoretische Grundlage
168
2 Forschungsfragen
169
3 Methodisches Vorgehen
171
4 Ergebnisse
172
5 Diskussion
175
6 Ausblick
176
Literatur
177
Silke Bakenhus, Stephan Wernke und Klaus Zierer: Welche Planungsüberlegungen tätigen berufserfahrene Lehrkräfte, wenn sie unter nicht vertrauten Rahmenbedingungen Unterricht vorbereiten müssen?
179
1 Einleitung
180
2 Überblick über den Stand der Forschung
180
3 Forschungsdesiderate
183
4 Vorstellung der eigenen Studie
184
5 Ergebnisse
185
6 Zusammenfassung und Diskussion
191
Literatur
194
Christopher Hempel und Maria Hallitzky: Wie arrangieren Lehrkräfte ihr Wissen, wenn sie gemeinsam fächerübergreifenden Unterricht planen?
196
1 Einleitung
197
2 Theoretische Grundlagen
198
3 Empirische Fragestellung und methodisches Vorgehen
202
4 Unterrichtsplanung als polykontexturales Geschehen: Ein Fallbeispiel
203
5 Fazit und Ausblick
206
Literatur
207
Christina Drüke-Noe, Uwe Maier, Marc Kleinknecht, Kerstin Metz, Henriette Hoppe und Thorsten Bohl: Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren
209
1 Einleitung
210
2 Das fächerübergreifende Kategoriensystem – Entwicklung und Forschungsbedarf
213
3 Befunde
218
4 Diskussion
221
Literatur
223
Silvia Greiten: Konzeptveränderungen zur Unterrichtsplanung durch inklusiven Unterricht in der Sekundarstufe I
225
1 Unterrichtsplanung für inklusiven Unterricht im Kontext von Professionalisierung und Didaktik
226
2 Einblick in das Forschungsprojekt
227
3 Ausgewählte Befunde
229
4 Diskussion und Fazit
234
Literatur
235
Silke Marchand: Digitale Planungshilfen als prästrukturierende Umgebungen
237
1 Von Umgebungen der Unterrichtsplanung
238
2 Forschungsfrage
241
3 Methodisches Vorgehen
242
4 Ergebnisse
244
5 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick
247
Literatur
248
Rückumschlag
250
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