Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb - Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangstufen 1 und 2 der Grundschule

Richard SigelElke Inckemann(Hrsg.)Diagnose und Förderungvon Kindern mitZuwanderungshintergrundim Sprach- und Schriftspracherwerb

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Einführung

Richard Sigel und Elke Inckemann: Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb in den Jahrgangsstufen 1 & 2 der Grundschule

Beiträge

Anja Wildemann. Heterogenität als Ziel von Bildung. Diagnostizieren, unterrichten und fördern im Sprachlichen Anfangsunterricht

Jörg Roche und Elisabetta Terrasi-Haufe: Focus on Handlung. Zu den Grundlagen einer handlungsorientierten Sprachdidaktik

Evelyn Beck und Magdalena Michalak: Lernszenarien zur Sprachförderung in Klassenstufe 1 und 2 – Chancen und Grenzen

Franziska Egert: Wirkung vorschulischer Sprachförderung – Stolpersteine und Praxisimplikationen Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen

Mohcine Ait Ramdan: Zur Rolle der mündlichen Kompetenz beim Schriftspracherwerb in der Zweitsprache Deutsch

Kathrin Gietl: Sprachsensibler Unterricht in der Regelklasse

Katja Feigenspan und Magdalena Michalak: Sprachbewusst naturwissenschaftliche Kompetenzen im Sachunterricht aufbauen

Andreas Mayer: Sprachliche Optimierung von Lesetexten für Kinder mit beeinträchtigtem Sprachverstehen

Claudia Glotz und Jessica Lindner: Erzählende Texte schreiben im Kontext des Deutschen als Zweitsprache Gespenstergeschichten in der Jahrgangsstufe 2

Barbara Geist und Christopher Hesselbarth: „also ist groß weil das substantiv ist?“ Rechtschreibfähigkeit und Rechtschreibgespräche einer Schülerin mit Deutsch als Zweitsprache

Marion Gretzer, Martin und Waltraud Klein: „Sprache als Geschenk der Verständigung“ – eine an-sprechende Förderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache

Kai Nitsche und Kathrin Gietl: Individuelle Förderung in Ganztagsgrundschulen: Ein Projekt zur Unterstützung bildungsbenachteiligter Kinder im Schriftspracherwerb

Petra Hiebl und Maria Kirschhock: Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern mit Kindern mit Flucht-/Migrationshintergrund im (Schrift-)Spracherwerb

Elke Inckemann, Anna Lautenschlager und Anne Frey: Sprachliche und schriftsprachliche Förderung von Kindern mit Fluchthintergrund – Erste Ergebnisse aus dem Projekt LUK!

Richard Sigel: Ausgewählte Diagnose- und Förderansätze für DaZ-Kinder in der 1. und 2. Klasse

Richard Sigel: Leitfaden zur Lernausgangs- und Lernprozessdiagnostik für Kinder mit aktueller Flucht- oder Migrationserfahrung – eine förderdiagnostische Herausforderung der Grundschulpädagogik

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag