Forschendes Lernen im Praxissemester - Zugänge, Konzepte, Erfahrungen

von: Renate Schüssler, Anke Schöning, Volker Schwier, Saskia Schicht, Johanna Gold, Ulrike Weyland

Verlag Julius Klinkhardt, 2016

ISBN: 9783781555303 , 338 Seiten

Format: PDF, OL

Kopierschutz: Wasserzeichen

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Preis: 16,90 EUR

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Forschendes Lernen im Praxissemester - Zugänge, Konzepte, Erfahrungen


 

Renate Schüssler / Anke Schöning /Volker Schwier / Saskia Schicht /Johanna Gold / Ulrike Weyland(Hrsg.)Forschendes Lernenim Praxissemester

1

Impressum

2

Inhaltsverzeichnis

6

Einleitung

10

1 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien

16

Ulrike Weyland und Eveline Wittmann Praxissemester en vogue

18

1 Mehr Praxisbezug – eine überdauernde Forderung

18

2 Aspekte curricular-didaktischer Ausgestaltung von Praxissemestern

20

3 Analyse der Einrichtung von Praxissemestern unter Berücksichtigung empirischer Befunde

22

4 Fazit: Praxissemester – bessere Lehrerausbildung?

26

Literatur

28

Wolfgang Fichten Forschendes Lernen in der Lehrerbildung

31

1 Konturen und Merkmale

31

2 Forschendes Lernen als Lehr-Lernkonzept

32

3 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien

34

4 Herausforderungen und Perspektiven

36

Literatur

38

Renate Schüssler und Anke Schöning Forschendes Lernen im Praxissemester – Potential und Ausgestaltungsmöglichkeiten

40

1 Forschendes Lernen im (Praxissemester-)Trend

40

2 Forschendes Lernen als Chance für Professionalitätsentwicklung

41

3 Mehr als Forschung – Forschendes Lernen in Studienprojekten und Unterrichtsvorhaben

43

4 Bei der Ausgestaltung Forschenden Lernens alle Akteure beteiligen

46

5 Fazit und Ausblick

49

Literatur

50

Saskia Schicht Institutionalisierung der Kooperation –Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden

52

1 Gelingende Kooperation im Praxissemester

52

2 Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden

58

3 Zusammenfassung und Ausblick

60

Literatur

61

Anke Schöning, Renate Schüssler und Ulrike Weyland Standards für Schulpraktische Studien – Implikationen für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester

62

1 Hinführung

62

2 Standards für Schulpraktische Studien

63

3 Standards als Beitrag zur Qualitätsentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester

65

4 Potential der Standards für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester

69

Literatur

69

Lilian Streblow und Sebastian Barsch Evaluation im Praxissemester

71

1 Fragestellungen und Perspektiven

71

2 Methodische Zugänge

73

3 Mögliche Fragestellungen und Perspektiven der beteiligten Akteure

76

4 Fazit und Ausblick

76

Literatur

77

2 Länderspezifische Zugänge

80

Kirsten Großmann, Andreas Bach und Jens Winkel Das Praxissemester in Flensburg

82

1 Organisation, Struktur und Ziele des Praxissemesters

82

2 Forschendes Lernen im Praxissemester

84

3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen

86

4 Perspektiven zur Weiterentwicklung

87

Literatur

88

Nicole Naeve-Stoß und Tade Tramm Forschendes Lernen im Hamburger Kernpraktikum

89

1 Forschendes Lernen als Leitprinzip im Studiengang Lehramt an Beruflichen Schulen an der Universität Hamburg

89

2 Forschendes Lernen im Rahmen des Kernpraktikums

93

3 Herausforderungen bei der Gestaltung Forschenden Lernens im Rahmen von Praxisphasen im Lehramtsstudium

95

Literatur

95

Regine Komoss und Maria Peters Das Praxissemester an der Universität Bremen

97

1 Das Praxissemester an der Universität Bremen

97

2 Forschendes Lernen im Praxissemester

98

3 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester

103

Literatur

103

Anke Spies, Julia Michaelis, Udo Gerheim und Vanessa Hinsch Forschendes Lernen in Niedersachsen – Das Oldenburger Praxissemester

105

1 Stärkung des Forschenden Lernens in Niedersachsen

105

2 Forschendes Lernen am Standort Oldenburg

105

3 Umsetzungsbeispiele zum Projektband

107

4 Einschätzungen zur Umsetzung des Projektbands

109

5 Entwicklungsperspektiven

111

Literatur

111

Alexander Büssing, Vera Gehrs, Andrea Mochalski, Yoshiro Nakamura und Bärbel Treichel Profile Forschenden Lernens – Das Osnabrücker Konzept als ein Beispiel aus Niedersachsen

112

1 Praxisphase und Praxisblock in Niedersachsen

112

2 Forschendes Lernen im Projektband

113

3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen

115

4 Perspektiven zur Weiterentwicklung

118

Literatur

118

Heike Schaumburg und Constanze Saunders Herausforderungen und Perspektiven – Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität zu Berlin

120

1 Das Praxissemester in Berlin

120

2 Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität

121

3 Forschendes Lernen als Teil eines Spiralcurriculums

122

4 Perspektiven zur Weiterentwicklung

124

Literatur

125

Frank Diehr Das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen am Beispiel der Universität Duisburg-Essen

127

1 Die Ausgestaltung des Praxissemesters

127

2 Forschendes Lernen im Praxissemester

131

3 Evaluation des Forschenden Lernens im Praxissemester

134

4 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester an der UDE

135

Literatur

136

3 Methoden und Anwendungskontexte

138

Andreas Feindt und Beate Wischer Begründungen, Ziele und Formen Forschenden Lernens – ein Reflexionsangebot für den Einstieg

140

1 Problemaufwurf

140

2 Ordnung schaffen: Problem- und Spannungsfelder

141

3 Abschluss: Plädoyer für eine Konzentration des Konzepts Forschendes Lernen

146

Literatur

147

Johanna Gold und Gabriele Klewin Empirische Forschungsmethoden in studentischen Forschungsprojekten

148

1 Einleitung

148

2 Spezifische Forschungsmethoden für das Praxissemester?

149

3 Fragebogen

151

4 Re-Analyse

153

5 Beobachtung

154

6 Auswertung quantitativer Daten

156

7 Qualitatives Interview

157

8 Dokumentenanalyse

158

9 Fazit und Ausblick

159

Literatur

160

Friederike Kern Forschendes Lernen durch ethnographisches Beobachten

162

1 Einleitung

162

2 Theoretischer Rahmen: Ethnographisches Beobachten in der verstehenden Sozialforschung

163

3 Forschungsmethodik: Praktische Anleitungen zum Perspektivwechsel

165

4 Beobachtung als Grundlage fachdidaktischer Reflexion

166

Literatur

166

Paul Goerigk Forschend lernen mit Videografie

168

1 Videografie als Methode der Datenerhebung

168

2 Forschend lernen mit Unterrichtsvideos

169

3 Herausforderungen und Chancen

171

Literatur

173

Birgit Lütje-Klose, Simone Seitz und Bettina Streese Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lern-Arrangements – Ideen und Perspektiven

174

1 Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lern-Arrangements

174

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Rahmen inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung

176

3 Vorbereitung und Begleitung studentischer Forschungsprozesse in inklusiven Settings

177

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester an einer inklusiven Schule

178

5 Forschendes Lernen – Zugewinn für schulische Inklusion?

179

Literatur

180

Gabriele Klewin Schulentwicklung als Gegenstand Forschenden Lernens im Praxissemester?

182

1 Forschendes Lernen zum Thema Schulentwicklung?

183

2 In welchen Bereichen von Schulentwicklung kann Forschendes Lernen ansetzen?

184

3 Anregungen für Schulentwicklung als Thema Forschenden Lernens im Praxissemester

185

Literatur

186

Oliver Böhm-Kasper Forschendes Lernen im Kontext von Ganztag

188

1 Ganztagsschulen als Ort Forschenden Lernens

188

2 Multiprofessionelle Kooperation an Ganztagsschulen als Forschungsgegenstand im Kontext Forschenden Lernens

190

Literatur

192

Birgit Holler-Nowitzki und Susanne Miller Forschendes Lernen in der Grundschule

194

1 Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften für das Lehramt Grundschule

194

2 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses: Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

195

3 Studierende lernen forschend im Praxissemester

197

4 Fazit und Ausblick

199

Literatur

200

Jan Christoph Störtländer und Barbara Koch Forschendes Lernen in inklusiven Lerngruppen der Sekundarstufe I

201

1 Forschendes Lernen

201

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

202

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

203

4 Studierende lernen forschend in inklusiven Lerngruppen

204

5 Fazit und Ausblick

205

Literatur

206

H.-Hugo Kremer und Ulrike Weyland Praxissemester in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen

207

1 Hinführung

207

2 Bezugsrahmen: Das Praxissemester in NRW

208

3 Zu den Besonderheiten für das Lehramt am Berufskolleg

209

4 Zur Gestaltung des Praxissemesters – Plädoyer für eine Berücksichtigung der Besonderheiten des Lehramts am Berufskolleg

212

Literatur

213

4 Begleitung Forschenden Lernens

214

Anke Schöning, Volker Schwier, Hella Weßel und Karen Wiegelmann In der Schule – Begleitung Forschenden Lernens durch MentorInnen

216

1 Einleitung

216

2 Forschendes Lernen

217

3 Das schulische Begleitprogramm: ein wichtiges Element im Praxissemester

218

4 Fazit

223

Literatur

224

Renate Schüssler Fortbildungsangebote zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester

226

1 Hinführung

226

2 Fortbildungen im Kontext Praxissemester

227

3 Unterstützung des Forschenden Lernens durch Fortbildungsangebote – Ein Umsetzungsbeispiel

228

4 Perspektiven der Übertragbarkeit

233

5 Fazit und Ausblick

234

Literatur

234

Karl-Theodor Stiller und Thorsten Bührmann Beratung Forschenden Lernens im Praxissemester am Beispiel Nordrhein-Westfalen

236

1 Beratungskonstellation im Praxissemester in NRW

237

2 Beratung Forschenden Lernens

239

3 Resümee und Ausblick

242

Literatur

242

Renate Nocon-Stoffers Forscherblick im Schulalltag!? – Begleitung Forschenden Lernens am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ehemals: Studienseminar)

244

1 Forschendes Lernen im Praxissemester NRW – Auftrag für die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung

244

2 „Heimlicher Lehrplan“ im Praxissemester?! – Einige Einschätzungen nach zwei Durchgängen

248

3 Priorisierung Forschenden Lernens und Entmythologisierung der Praxis – Fazit und Ausblick

250

Literatur

251

Agnieszka Werfel, Nicole Valdorf und Renate Schüssler Das Portfolio zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester

252

1 Der Portfolio-Trend in der LehrerInnenausbildung

252

2 Zusammenhänge zwischen Portfolioarbeit und Forschendem Lernen

253

3 Wie kann Portfolioarbeit das Forschende Lernen im Praxissemester konkret unterstützen?

255

4 Fazit

258

Literatur

258

Björn Bulizek, Julia Haarmann, Christina Kiefer und Sarah Schotemeier Potentiale von E-Learning zur Begleitung im Praxissemester

260

1 Herausforderungen und Chancen im Praxissemester

260

2 Beispiel Universität Duisburg-Essen

261

3 Beispiel Westfälische Wilhelms-Universität Münster

263

4 Gelingensbedingungen

264

Literatur

267

Gabriele Klewin, Anne Köker, Klaus Kästing und Bernd Trenner Kooperation der ausbildenden AkteurInnen im Bielefelder Praxissemester – Fachgruppe BiWi

268

1 Einführung: Kooperation im Praxissemester

268

2 Die Arbeit der Fachgruppe Bildungswissenschaften Haupt-, Real- und Gesamtschule und Gymnasium/Gesamtschule

270

3 Fazit und Ausblick

272

Literatur

272

5 Fachdidaktische Zugänge zum Forschenden Lernen

274

Julia Reckermann Forschendes Lernen rund um das Praxissemester Anglistik

276

1 Forschendes Lernen im Fach Anglistik

276

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

277

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

277

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester

280

5 Fazit und Ausblick

281

Literatur

281

Jörg van Norden Forschendes Lernen im Fach Geschichte

282

1 Von der SchülerInnen- zur LehrerInnenrolle

282

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

283

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

284

4 Erste Erfahrungen mit dem Praxissemester

285

5 Fazit und Ausblick

286

Literatur

286

Jochen Sauer Empirische Studienprojekte im Fach Latein

287

1 Forschendes Lernen im Praxissemester Latein

287

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden

288

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

290

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester

291

5 Fazit und Ausblick

291

Literatur

292

Michael Kleine und Sabine Castelli Perspektiven zum Forschenden Lernen im Fach Mathematik

293

1 Forschendes Lernen im Fach Mathematik

293

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

294

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

295

4 Studienprojekte im Praxissemester

297

5 Fazit

298

Literatur

298

Nicole Wellensiek, Thomas Rottmann und Miriam Lüken Perspektiven zum Forschenden Lernen in Mathematischer Grundbildung

299

1 Forschendes Lernen in Mathematischer Grundbildung

299

2 Forschungsgegenstände und -methoden im Überblick

300

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

300

4 Studienprojekte im Praxissemester

302

5 Fazit

304

Literatur

304

Julia Rheingans und Kerstin Heberle Forschendes Lernen in der Musikpädagogik – Potentiale videobasierter Unterrichtsforschung im Praxissemester

305

1 Forschendes Lernen im Fach Musik

305

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

306

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

306

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester

307

5 Fazit und Ausblick

309

Literatur

309

Gunnar Rettberg Forschendes Lernen entlang fachdidaktischer Prinzipien im Fach Sozialwissenschaften

311

1 Forschendes Lernen im Fach Sozialwissenschaften

311

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick

312

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

313

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester

314

5 Fazit und Ausblick

315

Literatur

315

Natalia Fast, Nils Ukley, Katrin Neumann und Valerie Kastrup Schulsport im Blickfeld Forschenden Lernens

317

1 Einleitung – Forschendes Lernen im Fach Sport

317

2 Forschungsgegenstände und -methoden im Fach Sport

317

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

319

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester

320

5 Fazit und Ausblick

321

Literatur

322

Jan Clemens, Friederike Kern und Angelika Stein Forschendes Lernen in der Sprachlichen Grundbildung – Ethnographisches Beobachten und sprachdidaktische Reflexion

323

1 Forschendes Lernen in der Sprachdidaktik

323

2 Ethnographisches Beobachten als Forschungsmethode in der Sprachdidaktik

323

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

324

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester: zwei Beispiele ethnographischer Beobachtung im Deutschunterricht

324

5 Fazit und Ausblick

328

Literatur

328

Stefan Hahn, Sven Meinholz, Jan Christoph Störtländer und Christina Thomas Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik

329

1 Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik

329

2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden

330

3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses

330

4 Studierende lernen forschend im Praxissemester

332

5 Fazit und Ausblick

333

Literatur

334

AutorInnenverzeichnis

336

Rückumschlag

338