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Renate Schüssler / Anke Schöning /Volker Schwier / Saskia Schicht /Johanna Gold / Ulrike Weyland(Hrsg.)Forschendes Lernenim Praxissemester
1
Impressum
2
Inhaltsverzeichnis
6
Einleitung
10
1 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien
16
Ulrike Weyland und Eveline Wittmann Praxissemester en vogue
18
1 Mehr Praxisbezug – eine überdauernde Forderung
18
2 Aspekte curricular-didaktischer Ausgestaltung von Praxissemestern
20
3 Analyse der Einrichtung von Praxissemestern unter Berücksichtigung empirischer Befunde
22
4 Fazit: Praxissemester – bessere Lehrerausbildung?
26
Literatur
28
Wolfgang Fichten Forschendes Lernen in der Lehrerbildung
31
1 Konturen und Merkmale
31
2 Forschendes Lernen als Lehr-Lernkonzept
32
3 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien
34
4 Herausforderungen und Perspektiven
36
Literatur
38
Renate Schüssler und Anke Schöning Forschendes Lernen im Praxissemester – Potential und Ausgestaltungsmöglichkeiten
40
1 Forschendes Lernen im (Praxissemester-)Trend
40
2 Forschendes Lernen als Chance für Professionalitätsentwicklung
41
3 Mehr als Forschung – Forschendes Lernen in Studienprojekten und Unterrichtsvorhaben
43
4 Bei der Ausgestaltung Forschenden Lernens alle Akteure beteiligen
46
5 Fazit und Ausblick
49
Literatur
50
Saskia Schicht Institutionalisierung der Kooperation –Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden
52
1 Gelingende Kooperation im Praxissemester
52
2 Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden
58
3 Zusammenfassung und Ausblick
60
Literatur
61
Anke Schöning, Renate Schüssler und Ulrike Weyland Standards für Schulpraktische Studien – Implikationen für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester
62
1 Hinführung
62
2 Standards für Schulpraktische Studien
63
3 Standards als Beitrag zur Qualitätsentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester
65
4 Potential der Standards für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester
69
Literatur
69
Lilian Streblow und Sebastian Barsch Evaluation im Praxissemester
71
1 Fragestellungen und Perspektiven
71
2 Methodische Zugänge
73
3 Mögliche Fragestellungen und Perspektiven der beteiligten Akteure
76
4 Fazit und Ausblick
76
Literatur
77
2 Länderspezifische Zugänge
80
Kirsten Großmann, Andreas Bach und Jens Winkel Das Praxissemester in Flensburg
82
1 Organisation, Struktur und Ziele des Praxissemesters
82
2 Forschendes Lernen im Praxissemester
84
3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen
86
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung
87
Literatur
88
Nicole Naeve-Stoß und Tade Tramm Forschendes Lernen im Hamburger Kernpraktikum
89
1 Forschendes Lernen als Leitprinzip im Studiengang Lehramt an Beruflichen Schulen an der Universität Hamburg
89
2 Forschendes Lernen im Rahmen des Kernpraktikums
93
3 Herausforderungen bei der Gestaltung Forschenden Lernens im Rahmen von Praxisphasen im Lehramtsstudium
95
Literatur
95
Regine Komoss und Maria Peters Das Praxissemester an der Universität Bremen
97
1 Das Praxissemester an der Universität Bremen
97
2 Forschendes Lernen im Praxissemester
98
3 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester
103
Literatur
103
Anke Spies, Julia Michaelis, Udo Gerheim und Vanessa Hinsch Forschendes Lernen in Niedersachsen – Das Oldenburger Praxissemester
105
1 Stärkung des Forschenden Lernens in Niedersachsen
105
2 Forschendes Lernen am Standort Oldenburg
105
3 Umsetzungsbeispiele zum Projektband
107
4 Einschätzungen zur Umsetzung des Projektbands
109
5 Entwicklungsperspektiven
111
Literatur
111
Alexander Büssing, Vera Gehrs, Andrea Mochalski, Yoshiro Nakamura und Bärbel Treichel Profile Forschenden Lernens – Das Osnabrücker Konzept als ein Beispiel aus Niedersachsen
112
1 Praxisphase und Praxisblock in Niedersachsen
112
2 Forschendes Lernen im Projektband
113
3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen
115
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung
118
Literatur
118
Heike Schaumburg und Constanze Saunders Herausforderungen und Perspektiven – Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität zu Berlin
120
1 Das Praxissemester in Berlin
120
2 Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität
121
3 Forschendes Lernen als Teil eines Spiralcurriculums
122
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung
124
Literatur
125
Frank Diehr Das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen am Beispiel der Universität Duisburg-Essen
127
1 Die Ausgestaltung des Praxissemesters
127
2 Forschendes Lernen im Praxissemester
131
3 Evaluation des Forschenden Lernens im Praxissemester
134
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester an der UDE
135
Literatur
136
3 Methoden und Anwendungskontexte
138
Andreas Feindt und Beate Wischer Begründungen, Ziele und Formen Forschenden Lernens – ein Reflexionsangebot für den Einstieg
140
1 Problemaufwurf
140
2 Ordnung schaffen: Problem- und Spannungsfelder
141
3 Abschluss: Plädoyer für eine Konzentration des Konzepts Forschendes Lernen
146
Literatur
147
Johanna Gold und Gabriele Klewin Empirische Forschungsmethoden in studentischen Forschungsprojekten
148
1 Einleitung
148
2 Spezifische Forschungsmethoden für das Praxissemester?
149
3 Fragebogen
151
4 Re-Analyse
153
5 Beobachtung
154
6 Auswertung quantitativer Daten
156
7 Qualitatives Interview
157
8 Dokumentenanalyse
158
9 Fazit und Ausblick
159
Literatur
160
Friederike Kern Forschendes Lernen durch ethnographisches Beobachten
162
1 Einleitung
162
2 Theoretischer Rahmen: Ethnographisches Beobachten in der verstehenden Sozialforschung
163
3 Forschungsmethodik: Praktische Anleitungen zum Perspektivwechsel
165
4 Beobachtung als Grundlage fachdidaktischer Reflexion
166
Literatur
166
Paul Goerigk Forschend lernen mit Videografie
168
1 Videografie als Methode der Datenerhebung
168
2 Forschend lernen mit Unterrichtsvideos
169
3 Herausforderungen und Chancen
171
Literatur
173
Birgit Lütje-Klose, Simone Seitz und Bettina Streese Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lern-Arrangements – Ideen und Perspektiven
174
1 Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lern-Arrangements
174
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Rahmen inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung
176
3 Vorbereitung und Begleitung studentischer Forschungsprozesse in inklusiven Settings
177
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester an einer inklusiven Schule
178
5 Forschendes Lernen – Zugewinn für schulische Inklusion?
179
Literatur
180
Gabriele Klewin Schulentwicklung als Gegenstand Forschenden Lernens im Praxissemester?
182
1 Forschendes Lernen zum Thema Schulentwicklung?
183
2 In welchen Bereichen von Schulentwicklung kann Forschendes Lernen ansetzen?
184
3 Anregungen für Schulentwicklung als Thema Forschenden Lernens im Praxissemester
185
Literatur
186
Oliver Böhm-Kasper Forschendes Lernen im Kontext von Ganztag
188
1 Ganztagsschulen als Ort Forschenden Lernens
188
2 Multiprofessionelle Kooperation an Ganztagsschulen als Forschungsgegenstand im Kontext Forschenden Lernens
190
Literatur
192
Birgit Holler-Nowitzki und Susanne Miller Forschendes Lernen in der Grundschule
194
1 Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften für das Lehramt Grundschule
194
2 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses: Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
195
3 Studierende lernen forschend im Praxissemester
197
4 Fazit und Ausblick
199
Literatur
200
Jan Christoph Störtländer und Barbara Koch Forschendes Lernen in inklusiven Lerngruppen der Sekundarstufe I
201
1 Forschendes Lernen
201
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
202
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
203
4 Studierende lernen forschend in inklusiven Lerngruppen
204
5 Fazit und Ausblick
205
Literatur
206
H.-Hugo Kremer und Ulrike Weyland Praxissemester in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen
207
1 Hinführung
207
2 Bezugsrahmen: Das Praxissemester in NRW
208
3 Zu den Besonderheiten für das Lehramt am Berufskolleg
209
4 Zur Gestaltung des Praxissemesters – Plädoyer für eine Berücksichtigung der Besonderheiten des Lehramts am Berufskolleg
212
Literatur
213
4 Begleitung Forschenden Lernens
214
Anke Schöning, Volker Schwier, Hella Weßel und Karen Wiegelmann In der Schule – Begleitung Forschenden Lernens durch MentorInnen
216
1 Einleitung
216
2 Forschendes Lernen
217
3 Das schulische Begleitprogramm: ein wichtiges Element im Praxissemester
218
4 Fazit
223
Literatur
224
Renate Schüssler Fortbildungsangebote zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester
226
1 Hinführung
226
2 Fortbildungen im Kontext Praxissemester
227
3 Unterstützung des Forschenden Lernens durch Fortbildungsangebote – Ein Umsetzungsbeispiel
228
4 Perspektiven der Übertragbarkeit
233
5 Fazit und Ausblick
234
Literatur
234
Karl-Theodor Stiller und Thorsten Bührmann Beratung Forschenden Lernens im Praxissemester am Beispiel Nordrhein-Westfalen
236
1 Beratungskonstellation im Praxissemester in NRW
237
2 Beratung Forschenden Lernens
239
3 Resümee und Ausblick
242
Literatur
242
Renate Nocon-Stoffers Forscherblick im Schulalltag!? – Begleitung Forschenden Lernens am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ehemals: Studienseminar)
244
1 Forschendes Lernen im Praxissemester NRW – Auftrag für die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung
244
2 „Heimlicher Lehrplan“ im Praxissemester?! – Einige Einschätzungen nach zwei Durchgängen
248
3 Priorisierung Forschenden Lernens und Entmythologisierung der Praxis – Fazit und Ausblick
250
Literatur
251
Agnieszka Werfel, Nicole Valdorf und Renate Schüssler Das Portfolio zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester
252
1 Der Portfolio-Trend in der LehrerInnenausbildung
252
2 Zusammenhänge zwischen Portfolioarbeit und Forschendem Lernen
253
3 Wie kann Portfolioarbeit das Forschende Lernen im Praxissemester konkret unterstützen?
255
4 Fazit
258
Literatur
258
Björn Bulizek, Julia Haarmann, Christina Kiefer und Sarah Schotemeier Potentiale von E-Learning zur Begleitung im Praxissemester
260
1 Herausforderungen und Chancen im Praxissemester
260
2 Beispiel Universität Duisburg-Essen
261
3 Beispiel Westfälische Wilhelms-Universität Münster
263
4 Gelingensbedingungen
264
Literatur
267
Gabriele Klewin, Anne Köker, Klaus Kästing und Bernd Trenner Kooperation der ausbildenden AkteurInnen im Bielefelder Praxissemester – Fachgruppe BiWi
268
1 Einführung: Kooperation im Praxissemester
268
2 Die Arbeit der Fachgruppe Bildungswissenschaften Haupt-, Real- und Gesamtschule und Gymnasium/Gesamtschule
270
3 Fazit und Ausblick
272
Literatur
272
5 Fachdidaktische Zugänge zum Forschenden Lernen
274
Julia Reckermann Forschendes Lernen rund um das Praxissemester Anglistik
276
1 Forschendes Lernen im Fach Anglistik
276
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
277
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
277
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester
280
5 Fazit und Ausblick
281
Literatur
281
Jörg van Norden Forschendes Lernen im Fach Geschichte
282
1 Von der SchülerInnen- zur LehrerInnenrolle
282
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
283
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
284
4 Erste Erfahrungen mit dem Praxissemester
285
5 Fazit und Ausblick
286
Literatur
286
Jochen Sauer Empirische Studienprojekte im Fach Latein
287
1 Forschendes Lernen im Praxissemester Latein
287
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden
288
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
290
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester
291
5 Fazit und Ausblick
291
Literatur
292
Michael Kleine und Sabine Castelli Perspektiven zum Forschenden Lernen im Fach Mathematik
293
1 Forschendes Lernen im Fach Mathematik
293
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
294
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
295
4 Studienprojekte im Praxissemester
297
5 Fazit
298
Literatur
298
Nicole Wellensiek, Thomas Rottmann und Miriam Lüken Perspektiven zum Forschenden Lernen in Mathematischer Grundbildung
299
1 Forschendes Lernen in Mathematischer Grundbildung
299
2 Forschungsgegenstände und -methoden im Überblick
300
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
300
4 Studienprojekte im Praxissemester
302
5 Fazit
304
Literatur
304
Julia Rheingans und Kerstin Heberle Forschendes Lernen in der Musikpädagogik – Potentiale videobasierter Unterrichtsforschung im Praxissemester
305
1 Forschendes Lernen im Fach Musik
305
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
306
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
306
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester
307
5 Fazit und Ausblick
309
Literatur
309
Gunnar Rettberg Forschendes Lernen entlang fachdidaktischer Prinzipien im Fach Sozialwissenschaften
311
1 Forschendes Lernen im Fach Sozialwissenschaften
311
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick
312
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
313
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester
314
5 Fazit und Ausblick
315
Literatur
315
Natalia Fast, Nils Ukley, Katrin Neumann und Valerie Kastrup Schulsport im Blickfeld Forschenden Lernens
317
1 Einleitung – Forschendes Lernen im Fach Sport
317
2 Forschungsgegenstände und -methoden im Fach Sport
317
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
319
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester
320
5 Fazit und Ausblick
321
Literatur
322
Jan Clemens, Friederike Kern und Angelika Stein Forschendes Lernen in der Sprachlichen Grundbildung – Ethnographisches Beobachten und sprachdidaktische Reflexion
323
1 Forschendes Lernen in der Sprachdidaktik
323
2 Ethnographisches Beobachten als Forschungsmethode in der Sprachdidaktik
323
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
324
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester: zwei Beispiele ethnographischer Beobachtung im Deutschunterricht
324
5 Fazit und Ausblick
328
Literatur
328
Stefan Hahn, Sven Meinholz, Jan Christoph Störtländer und Christina Thomas Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik
329
1 Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik
329
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden
330
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses
330
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester
332
5 Fazit und Ausblick
333
Literatur
334
AutorInnenverzeichnis
336
Rückumschlag
338
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