Arbeitsweltorientierte Grundbildung - Konzepte und Erfahrungen aus Hamburg

Angela Grotheer Joachim Schroeder (Hrsg.): ArbeitsweltorientierteGrundbildung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Angela Grotheer und Joachim Schroeder: Lernen am Arbeitsplatz und anderswo

1 „Grund: Bildung“ im Kontext der Fachdebatte

2 „Grund: Bildung“ im Bezug zu den Zielsetzungen des BMBF-Förderschwerpunkts

3 „Grund: Bildung“ in seinen Arbeitszielen, Teilprojekten und Methoden

Frank Drecoll, Iris Fuchs, Andrea Linde und Iris Paluch: Die Hamburger Fachstelle Grundbildung und Wirtschaft

1 Bedarf einer Fachstelle Grundbildung und Wirtschaft

2 Exemplarische arbeitsplatzbezogene Konzepte

3 Fortbildung und Workshops

4 Networking

5 Öffentlichkeitsarbeit

Frauke Meyer und Annette Kellner: Arbeitsweltorientierte Grundbildung im ComCafé

1 Desiderate der betrieblichen Weiterbildung

2 Vom Kurs zum Café. Zur Entwicklung des Lerncafés in der beruflichen Weiterbildung

3 Arbeitsweltorientierte ComCafés: Ein Erfahrungsbericht

4 Beispielhafte Lernprozesse im arbeitsweltbezogenen ComCafé

5 Ergebnisse und Empfehlungen

Maren Gag: Diversity und ihre Grenzen

1 Diversity als Leitkategorie für das pädagogische Handeln

2 Stolpersteine bei der Teilhabe vulnerabler Gruppen im Projekt „Grund: Bildung“

3 Bedarfslagen zur Grundbildung im Kontext von Flucht und Asyl

4 Anstelle eines Fazits…

Joachim Schroeder: Didaktik arbeitsweltbezogener Grundbildung

1 Der pädagogische Bezug: Diskontinuierliche Bildungs- und Erwerbsverläufe

2 Didaktische Spannungsfelder arbeitsweltbezogener Grundbildung

3 Didaktische Formate arbeitsplatzorientierter Grundbildung

Frank Drecoll: Lernstandserhebung in der arbeitsplatzorientierten Grundbildung

1 Lernstandserhebung in der arbeitsplatzorientierten Grundbildung

2 Warum wurde ein eigenes Instrument zur Lernstandserhebung entwickelt?

3 Bestehende Instrumente zur Lernstandserhebung für die Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener

4 Lernstandserhebung im Rahmen der Anfangsberatung im Projekt Grund: Bildung

5 Kompetenzorientierte Erhebung von Lernfortschritten anhand der Kann-Beschreibungen der lea.-Diagnostik „Schreiben“, „Lesen“ und „Rechnen“

6 Abschlussprüfung am Arbeitsplatz

7 Lernberatung und Portfolio-Arbeit: Persönliche Lerninteressen und Selbsteinschätzung

8 Adaption eines Instruments zur Lernstandserhebung

Angela Grotheer: Kursethnographie in Grundbildungsangeboten

1 Ausgangspunkte und Zielsetzungen der Kursethnographie

2 Zu Methodenwahl und Forschungsansatz

3 Vorgehen und Erfahrungen im Verlauf der Kursumsetzung

4 Die Befragung der Teilnehmenden – „Kurswirklichkeit“ aus Perspektive der Zielgruppe

5 Ausgewählte Einsichten und Ergebnisse der Kursethnographie

6 Zu Mehrwert der Methode und Erkenntnisgewinnen – Empfehlungen

Angela Grotheer: Die Pilotkurse im Projekt „Grund: Bildung“

1 Relevante Fakten und Rahmendaten

2 Konzeption, Vorbereitung und Umsetzung der Pilotkurse: Gesamtprozess und Zusammenarbeit mit Unternehmen

3 Der gemeinsame Auswertungs- und Lernprozess

4 Fazit und Empfehlungen

Rita Leinecke: Vom Grundbildungskurs zur Sensibilisierung der Anleiter

1 Blick auf Entwicklungen in der berufsbezogenen Sprachförderung Deutsch am Arbeitsplatz

2 Das arbeitsplatznahe Grundbildungsangebot für Beschäftigte einer Gebäudereinigungsfirma

3 Verschiebung des Fokus‘: Vom Grundbildungskurs zur Sensibilisierung von Anleitenden und Vorgesetzten

4 Das Workshop-Konzept

5 Ein Fazit aus der Praxiserfahrung

Joachim Schroeder: Das A und O der Grundbildung

1 Beschreibung des Projekts und des Evaluierungsauftrags

2 Vier bildungspolitische Kontexte

3 Grundbildung – Basisbildung – Grundkompetenzen

4 Die Vorgehensweise: Schritte in die Betriebe

5 Die Betriebe und Branchen

6 Die Pilotkurse und Konzepte

7 Die Produkte

8 Die Grenzen der Transferierbarkeit

Rückumschlag