Sachunterricht – zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug

Hartmut GiestThomas GollAndreas Hartinger(Hrsg.):Sachunterricht – zwischenKompetenzorientierung,Persönlichkeitsentwicklung,Lebenswelt und Fachbezug

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Hartmut Giest, Thomas Goll und Andreas Hartinger:Editorial

Literatur

Hans-Joachim Fischer:Die Persönlichkeit und ihre Kompetenzentwicklungim Spiegel unterschiedlicher Erzählweisen

1. Schiffbruch mit Tiger

2. Tigergeschichten und andere Erzählweisen

3. Schuhe zuknöpfen

4. Die kompetente Persönlichkeit

Literatur

Kornelia Möller:Anschlussfähigkeit im Sachunterricht nach untenund oben herstellen –Ziele, Bedingungen und Möglichkeiten

1. Einleitung

2. Ein Blick zurück

3. Aufgaben und Ziele eines nach unten und oben anschlussfähigen Sachunterrichts

4. Kriterien für die Auswahl von Lerngegenständen in einem anschlussfähigen Sachunterricht

5. Ein Versuch: Das Spiralcurriculum Magnetismus und seine Implementierung

6. Überlegungen zu künftigen Forschungs- und Entwicklungsarbeiten und zur Lehreraus- und -weiterbildung

Literatur

Anne Franziska Weidinger und Ricarda Steinmayr:Zur Entwicklung der Motivation in derGrundschule – Was macht den Unterschied?

1. Fähigkeitsselbstkonzept und intrinsische Motivation von Grundschulkindern

2. Was macht den Unterschied bei der Veränderung des Fähigkeitsselbstkonzepts?

3. Was macht den Unterschied bei der Veränderung der intrinsischen Motivation?

4. Schlussfolgerungen für Forschung und Praxis

Literatur

Lena Kaier und Gudrun Schönknecht: Lernhilfe oder Hindernis? Visualisierung im Sachunterricht

1. Einführung

2. Theoretischer Hintergrund und Problemstellung

3. Fragestellung und Ziele

4. Methodisches Vorgehen und Ergebnisse

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Angelika Pahl und Gisela Lück:Naturwissenschaftliches Experimentieren - Kinder frühzeitig und kompetenzorientiert fördern

1.Einleitung

2. Frühe und kompetenzorientierte Bildungsangebote

3. Frühe naturwissenschaftliche Förderung im Kndergarten

4. Kompetenzorientierte Experimentierangebote in der Grundschule

Literatur

Kim Lange-Schubert und Andreas Hartinger: Wege zur Modellierungskompetenz von Grundschüler/innen im Sachunterricht

1. Modelle und Modellieren im Sachunterricht

2. Wege zur Förderung der Modellierungskompetenz

3. Fragestellung

4. Methodisches Vorgehen

5. Ergebnisse

6. Diskussion und Ausblick

Literatur

René Schroeder:Diagnostik im inklusiven Sachunterricht –Zwischen Fachbezug und Lebenswelt

1. Ausgangspunkt

2. Diagnostik im (inklusiven) Sachunterricht

3. Diagnostische Zugangsweisen für einen inklusiven Sachunterricht

4. Desiderata

Literatur

Karen WeddehageLernen an (Forscher-)Biografien - Zum Zusammenwirken von kindlicher Perspektive und Sache

1. Einführung

2. Ziele und forschungsmethodisches Vorgehen

3. Auswertung und Ausblick

Literatur

Sophia Bietenhard und Kuno Schmid:Spannungsfelder für Lehrpersonen undFachdidaktik in „Ethik, Religionen, Gemeinschaft“

1. „Ethik, Religionen, Gemeinschaft“ im Lehrplan 21

2. Das Studienbuch Ethik, Religionen, Gemeinschaft

3. Die „gute Lehrperson“: Vorstellungen und Probleme

4. Weitere Ergebnisse der Analyse und Diskussion

Literatur

Mareike Bohrmann, Maria Todorova undKornelia Möller: Welchen Einfluss hat der bereichsspezifische Aus- und Fortbildungshintergrund von Sachunterrichtslehrkräften auf die Bewertung und Entwicklung von Experimenten bei Grundschulkindern?

1. Experimentelle Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

2. Bereichsspezifischer Aus- und Fortbildungshintergrund als Teil des fachdidaktischen Wissens von Sachunterrichtslehrkräften

3. Fragestellung und Hypothesen

4. Methode

5. Ergebnisse

6. Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

Nina Dunker: Überzeugungen von Sachunterrichtslehrkräften zum Experimentieren im Unterricht

1. Einführung und Problemstellung

2. Überzeugungen und Handlungen von Lehrkräften

3. Das Experiment im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

4. Forschungsfragen und Design der UNtersuchung

5. Erhebungs- und Auswertungsmethodik

6. Ergebnisse und Diskussion

Literatur

Anja Heinrich-Dönges: Wie Lehrkräfte ihren Sachunterricht weiter entwickeln und Fortbildung sie dabei unterstützen kann - Ergebnisse einer empirischen Studie zur Identifikation von Gelingensbedingungen

Theoretischer Hintergrund

2. Fragestellung und Methodik

3. Ergebnisse

Literatur

Katharina Kalcsics, Anne-Seline Moser undAlice Stirnimann: „Es ist sehr wichtig, dass die Schülerinnen undSchüler sich selbst kennen lernen ...“ –die Auswahl von Sachunterrichtsthemen durchStudierende

1. Forschungsfragen und Vorgehen

2. Ergebnisse

3. Argumentationsmuster

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Britta Kalthoff, Heike Theyßen und Nico Schreiber: Vergleich von expliziter und impliziter Instruktion im Experimentalpraktikum für Sachunterrichtsstudierende

1. Problemstellung und theoretischer Hintergrund

2. Ziele und Forschungsfragen

3. Design

4. Erste Ergebnisse

5. Diskussion und Ausblick

Literatur

Janina Pawelzik, Maria Todorova, Miriam Leuchterund Kornelia Möller: „Ich fühle mich sicherer im Unterrichten naturwissenschaftlicher Themen im Sachunterricht“ – Wirkungen eines Praktikums

1. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Unterrichten naturwissenschaftlicher Inhalte im Sachunterricht

2. Praxisphasen als Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung

3. Das ITPP-Projekt – eine Lerngelegenheit mit dem Fokus auf naturwissenschaftlichem Sachunterricht

4. Fragestellung und Hypothese

5. Methode

6. Ergebnisse und Diskussion

7. Ausblick

Literatur

Markus Peschel: Entwicklung der selbst eingeschätzten Kompetenzen in der Sachunterrichtaausbildung im Saarland

1. Vielfalt im Sachunterricht

2. Projekt und Forschungsmethoden

3. Ergebnisse

4. Fazit

Literatur

Cornelia Sunder, Maria Todorova undKornelia Möller: Verbessert der Einsatz von Videos in Bachelor-Lehrveranstaltungen das professionelle Wahrnehmen von Szenen aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht?

1. Einleitung

2. Professionelle Wahrnehmung der Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht

3. Fallarbeit in der Lehrerbildung – Text- vs. Videofälle

4. Befunde zur Arbeit mit text- und videobasierten Fallanalysen

5. Methode

6. Ergebnisse

7. Diskussion und Ausblick

Literatur

Katja Wagner: Schulische Rahmenbedingungen aus Sicht von Sachunterrichtslehrkräften: Ein empirischer Beitrag zur Identifikation von Gelingensbedingungen von Unterrichtsentwicklung

1. Begründung

2. Forschungsprojekt INTeB und Forschungsfragen

3. Theoretischer Hintergrund

4. Beschreibung des methodischen Vorgehens

5. Ausgewählte Ergebnisse und Diskussion

6. Fazit

Literatur

Sebastian Tempelmann, Laura Abbas, Esther Bäumlerund Pascal Favre: Konzeptbasierte Entwicklung von schulischem Unterricht in einem Naturpark

1. Einleitung

2. Das didaktische Konzept

3. Exemplarische Lernumgebung

4. Präkonzepterhebung und -auswertung

5. Nutzung der Präkonzepte für die Gestaltung der Lernumgebung

6. Fazit und Ausblick

Literatur

Bernd Wagner und Andreas Nießeler: Das Bildungspotential von Sammlungsobjekten im Sachunterricht – am Beispiel der Vor- und Nachbereitung von Museumsbesuchen mit Sammlungen aus dem gesellschafts- und naturwissenschaftlichen Bereich

1. Sachunterrichtsdidaktische Forschung unter der Perspektive Materialität

2. Materialität und Performativität

3. Die Bedeutung des performativen Umgangs mit Dingen am Beispiel Bauwerke und Konstruktionen

4. Methodische Forschungsperspektiven: Die Verknüpfung der videoethnographischen und hermeneutischen Teilstudien

Literatur

Susanne Offen: Inklusiver Sachunterricht intersektionell verstanden – Konzeptionelle Herausforderungen und Forschungsperspektiven

1. Inklusion intersektionell verstehen – Überblick

2. Intersektionalität: Inklusion als komplexes Geschehen

3. Lehrer/innenbildung für einen inklusiven Sachunterricht braucht Werkstattarbeit

4. Ausblick

Literatur

Julia Peuke: Zeitgeschichte im Sachunterricht - Zwischen Kompetenzorientierung und Lebensweltbezug

1. Was umschreibt Zeitgeschichte? Eine begriffliche EInordnung

2. Einblicke in den aktuellen Forschungsstand

3. Aktuelle Diskussionsansätze

4. Potenzial für das historisch-politische Lernen im Sachunterricht

Literatur

Jan Heiko Wohltmann: Öffnung von Sachunterricht im Spannungsfeld fachspezifischer Perspektivität und lebensweltbezogener Subjektfokussierung

1. Einleitung

2. Skizzierung des eigenen Forschungskontextes

3. Zur Debatte um "Öffnung von (Sach-)Unterricht"

4. Bildungsanspruch und "Öffnung des Sachunterrichts"

5. Abschließende Überlegungen zur "Öffnung des Sachunterrichts"

Literatur

Autorinnen und Autoren

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