Suchen und Finden
Service
Mehr zum Inhalt
Inklusionssensible Hochschule - Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung
Dannenbeck, Clemens; Dorrance, Carmen; Moldenhauer, Anna; Oehme, Andreas; Platte, Andreas (Hrsg.): InklusionssensibleHochschule
1
Impressum
4
Inhaltsverzeichnis
6
Clemens Dannenbeck, Carmen Dorrance,Anna Moldenhauer, Andreas Oehme und Andrea Platte:Inklusionssensible Hochschule.Zur Einführung in diesen Band
10
Literaturverzeichnis
22
Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance:Da könnte ja jede/r kommen!– Herausforderungeiner inklusionssensiblen Hochschulentwicklung
23
1. Inklusion als Ausdruck eines Akademisierungswahns?
23
2. Inklusionsorientierung im Sinne der UN-BRK – von der Ausweitung der Integrierbarkeit Behinderter zur Schaffung diskriminierungsfreier Studienbedingungen
27
3. Wer studiert da eigentlich? – Heterogenität als politische und handlungspraktische Herausforderung
29
4. Inklusion – politisches Projekt statt pädagogisches Programm
32
Literaturverzeichnis
33
Justin J.W. Powell:Von Ableismus zur universal design Universität
35
1. Einleitung
35
2. Die universal design Universität: Ableismus überwinden, Barrieren abbauen und Zugang verbessern
38
3. Wege zur Universal Design Universität
45
4. Ausblick
48
Literaturverzeichnis
49
Robert Aust:Behinderung, Normalität und Hochschulen.Anmerkungen zu rechtlichen Rahmenbedingungenvon Universitäten im Zuge der UN-BRK
53
1. Einleitung
53
2. Theoretische Skizzen zu Normalität und Behinderung
55
3. Erkenntnisinteresse
58
4. Schlussbetrachtungen und kritische Einordnung
63
Quellen- und Literaturverzeichnis
65
Literaturverzeichnis
65
Franz Kasper Krönig:Didaktik ohne Erziehung?Wege zu einer inklusiven Hochschuldidaktikjenseits der Pädagogisierung akademischer Lehre
69
1. Pädagogisierung
69
2. Pädagogische Kommunikation
70
3. Wissenschaftliche Kommunikation
72
4. Episodische Differenzierung
73
5. Entdifferenzierung
75
6. Korruption
76
7. Strukturelle Kopplung
79
8. Inklusive strukturelle Kopplungen?
81
Literaturverzeichnis
84
Andrä Wolter und Christian Kerst:Inklusion an Hochschulen:Studieren mit Behinderung undgesundheitlicher Beeinträchtigung im Spiegelder empirischen Studierendenforschung
87
1. Der Inklusionsdiskurs in der Hochschulpolitik und Hochschulforschung
87
2. Stand der Implementation des Inklusionskonzeptes im Hochschulsystem
89
3. Besonderheiten der Institution Hochschule im Inklusionskontext
91
4. Studierende mit Behinderung oder gesundheitlicher Beeinträchtigung: Anteil und Zusammensetzung
92
5. Studienverläufe und Studienprobleme
97
6. Sozialintegration und Studienabschluss
101
7. Schlussfolgerungen
104
Literaturverzeichnis
106
Grit Würmseer:„Mir nach, ich folge Euch!“Die unternehmerische Hochschule zwischenHierarchie und Partizipation
109
1. Einleitung
109
2. Partizipation
110
3. Steuerung von Hochschule zwischen Partizipation und Hierarchie
112
4. Partizipationschancen
116
5. Fazit
123
Literaturverzeichnis
124
Birgit Drolshagen:Der Weg zu inklusiven Hochschulen– Potenziale, Methoden und Konzepte
128
1. Einleitung
128
2. Inklusion in der Hochschullehre – Zum Potenzial behinderungserfahrener Lehrender und Studierender
129
3. Zur Situation behinderungserfahrener Studierender und ihrer Lehrenden – Exklusionsrisiken in der Lehre
131
4. Der Weg zu inklusiven Hochschulen
137
Literaturverzeichnis
143
Arthur Limbach-Reich:Inklusion auf dem Weg zur Hochschule
146
1. Inklusion und Hochschule
146
2. Ein Blick über die Grenzen
149
3. Inklusive Hochschulbildung in Frankreich
150
4. Inklusion als universitäre Aufgabenstellung
151
5. Beratungsstellen für Studierende mit Behinderungen
152
6. Statistische Daten
153
7. Zur Situation Studierender mit Behinderungen in Luxemburg
157
8. Charta der Universität der Groß-Region für Studierende mit Behinderungen
158
9. Schlussfolgerungen
160
Literaturverzeichnis
160
Marie-Luise Braunsteiner und Barbara Brokamp:Inklusive Blickwechselzwischen Hochschule und Kommune
163
1. Zur Entstehungsgeschichte des inklusiven Vernetzungsprojekts Wiener Neudorf und des Kommunalen Index für Inklusion
163
2. Rollen in Steuerungsprozessen definieren
164
3. Ein gemeinsames Verständnis von Inklusion entwickeln
166
4. Den Lehrgang Kommunale Bildung als Beispiel für Inklusion vor Ort entwickeln
168
5. Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten im Rahmen inklusiver Hochschulbildung entwickeln
169
6. Partizipation und (Selbst-) Wirksamkeit erfahren
173
7. Resümee
178
Literaturverzeichnis
178
Irmgard Bernhard und Claudia Rauch:Keyframes des „Inclusive Turn“von der avantgardistischen Visionzum pädagogischen Impetusvon Hochschulentwicklung
181
1. Und sie bewegt sich doch – unsere Bildungslandschaft!
182
2. Die Rolle der Pädagogischen Hochschulen im Entwicklungsprozess
182
3. Kann die Pädagogische Hochschule den Anspruch erheben, die tatsächliche gesellschaftliche Vielfalt abzubilden?
184
4. Beispiele inklusiver Entwicklung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich
187
5. Kann die Pädagogische Hochschule ihre Vorbildfunktion wahrnehmen?
188
6. Zusammenfassung und Ausblick
193
Literaturverzeichnis
193
Elisabeth Plate:Lehrer_innenbildung für Inklusion brauchtLehrer_innenbildung durch Inklusion
195
1. Einleitung
195
2. Grundannahmen
196
3. Barrieren für die Entwicklung einer inklusiven Lehrer_innenausbildung
203
4. Ressourcen zur Entwicklung inklusiver Kulturen, Struturen und Praktiken in der Lehrer_innenausbildung
207
4. Zusammenfassung und Ausblick
211
Literaturverzeichnis
213
Ronja Ruppelt, Tabea Schuch und Anne Sierig:Universität inklusionssensibel denken– Eine Annäherung anhand der Fragenach Studentischem Raum
216
1. Inklusion an der Universität
216
2. Studentischer Raum an der Universität Hildesheim – Ein Praxisbeispiel
221
3. Ausblick
225
Literaturverzeichnis
227
Franziska Koglin, Juliane Welge,Jana Meyer und Hannah Behringer:VisionInklusion– für ein lebendiges inklusives Kulturlebenan der Leuphana Universität Lüneburg
228
1. Ansätze der Leuphana Universität Lüneburg als „Hochschule für Alle“
228
2. Vom Projektseminar zur Gründung der Studierendeninitiative VisionInklusion
230
3. Studierende und ihr bürgerschaftliches Engagement bei VisionInklusion
231
4. Zur Motivation der externen Teilnehmenden an dem Offenen Atelier-Angebot
233
5. Fazit
234
Literaturverzeichnis
235
Yvonne Kuhnke, Lis Marie Diehl und Jana York:Mehr DOMOkratie wagen.Chancen inklusionssensibler Lernformate.
238
1. Hochschulauftrag: Inklusion
238
2. Passung zwischen universitären Strukturen und den Bedürfnissen einer diversen Studierendenschaft
239
3. Synthese
246
4. Das Dortmunder Modell: Musik
247
Literaturverzeichnis
251
Julietta Adorno und Carola Iller:Überlegungen zu denhochschuldidaktischen Konsequenzeneiner inklusionssensiblen Hochschule
254
1. Öffnung der Hochschule als Inklusionsstrategie
254
2. Bildungspolitische Programmatik zur Öffnung der Hochschulen
255
3. Internationale konzeptionelle Ansätze zur inklusiven Hochschuldidaktik
257
4. Herausforderungen an die Hochschullehrenden
262
5. Fazit
264
Literaturverzeichnis
265
Helen Knauf:Inklusive Hochschuldidaktik:Individualisierung, Partizipation, Kooperation undSelbstverantwortung
268
1. Einleitung: Inklusion als Anspruch an Lehre und Studium
268
2. Prinzipien für die Gestaltung inklusiver Hochschuldidaktik
270
3. Individualisierung durch Einbeziehung verschiedener Kommunikationskanäle
274
4. Fazit
280
Literaturverzeichnis
280
Melanie Werner, Peter Mönnikes und Heike Fiebig:„Dieser Druck macht irgendwie alles kaputt.“Studentische Gruppenarbeiten im Spiegelvon Zeitmanagement und Bildungsorientierung
283
1. Einleitung
283
2. Bildung und Beschleunigung
284
3. Hochschulstruktur und Beschleunigung
286
4. Beschleunigte Lehre
289
5. Ambivalente Studierende
291
6. Fazit
295
Literaturverzeichnis
296
Exzellenz – Expertise – Exklusivität: Das Projekt „Studierende coachen Lehrende“ als Zugang zu einer inklusiven Hochschuldidaktik
299
1. Einleitung
299
2. „Inklusive Hochschuldidaktik: Studierende coachen Lehrende“ – Projektidee und -aufbau
300
3. Projektbausteine
302
4. Eine Zwischenbilanz
304
5. Reflexionsanstöße
309
Literaturverzeichnis
311
Andrea Platte, Lydia Scheithauer und Stefanie Vogt:Exzellenz – Expertise – Exklusivität:Das Projekt „Studierende coachen Lehrende“als Zugang zu einer inklusiven Hochschuldidaktik
313
1. Diversität an der Hochschule
313
2. Zugang zur Hochschule als Folge von Bildungsentscheidungen
315
3. Anerkennung unterschiedlicher Bildungsbiographien als Grundlage für die Entwicklung einer inklusionssensiblen Hochschule
318
4. Die Anerkennung von Gleichheit und Verschiedenheit als Voraussetzung fruchtbarer Lernprozesse
319
5. Ergebnisse der Reflexionen bzw. der Seminarevaluation
323
6. Abschließende Überlegungen und Perspektiven
326
Literaturverzeichnis
328
Christoph Schüle und Sabine Klomfaß:Inklusion in der Lehrer_innenbildung?Haltung entwickeln!
330
1. Einleitung
330
2. Das sozialpsychologische Konstrukt der Einstellung
331
3. Möglichkeiten und Effekte der inklusiven Einstellungsbildung und -änderung im Lehramtsstudium
333
4. Möglichkeiten in der universitären Lehrer_innenbildung
335
5. Erwartungen an eine inklusionssensible Hochschule
338
Literaturverzeichnis
339
Lernwerkstätten als Impulsgeber für Partizipation an der Hochschule
342
1. Partizipation und Inklusion an der Hochschule
344
2. Lernwerkstätten an Hochschulen
345
3. Reflexion eines Praxisbeispiels
351
4. Fazit
354
Literaturverzeichnis
354
Rückumschlag
358
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.