Von der Zukunft her denken - Inklusive Pädagogik im Diskurs

Andreas Hinz, Tanja Kinne, Robert Kruschel und Stephanie Winter (Hrsg.): Von der Zukunft her denken

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Andreas Hinz, Tanja Kinne, Robert Kruschel undStephanie WinterEinführung in den Band

1 Zum Konzept der 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher*innen in deutschsprachigen Ländern

2 Zum Konzept des Berichtsbands

Literatur

1. Teil Die Theorie U und ihr Potenzial für inklusive Pädagogik

Oliver Koenig und Thomas SchweinschwallerWie kommt das Kamel durchs Nadelöhr?Die Theorie U als Prozess für soziale Transformation

Ines Boban und Andreas HinzPotenziale der Theorie U fürTransformationsprozesse in der Inklusi

2. Teil Rückblicke - Rundblicke - Ausblicke

Helga Deppe-Wolfinger und Robert KruschelZugänge zu Inklusion und aktuelle Herausforderungen - ein Gespräch zwischen den Generationen

Clemens Dannenbeck und Andrea Platte Inklusion im Spannungsfeld von Vision und Mainstream – ein Gespräch zwischen Wissenschaftler*innen

Judy Gummich, Matthias Lessig, Marie-Theres Müllerund Christine Pluhar Über zarte Inklusionspflänzchen, große Wälder und Unwetterwarnungen - ein Gespräch mit Stakeholdern über den aktuellen Stand der Inklusionsentwicklung

3. Teil Aktuelle Entwicklungen und Impulse

Alexander Leuthold: Inklusion - was wollen wir darunter verstehen und wer soll das können?

Mai-Anh Boger: Der Inklusion die Treue halten - Sieben Thesen zur Inklusion als Ereignis nach BADIOU

Katharina Hamisch, Kornelia Joachim-Holz undFranziska Koglin: Bildung am Wendepunkt

Peter Tiedeken: Akzeptierende Jugendarbeit und Inklusion - kritische Anmerkungen zu einer wertorientierten Sozialarbeit

Laura Holtbrink: Der Inklusionsprozess - eine Reise der Begegnungen

Vera Moser, Anja, Akhoondi, Angelika Bengel, JuliaGasterstädt, Sophie Görtler, Thea Nesyba, AnnePiezunka, Florian Schrumpf, Dana Tegge, AnikaWawzyniak und Julia Wiebigke: Graduiertenkolleg "Inklusion-Bildung-Schule: Analysen von Schulstrukturentwicklungen" an der Humboldt-Universität zu Berlin

Marcel Veber und Timo Dexel: Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion

Magdalena Gercke und Birgit Jäpelt: Spannungsfelder inklusiver Schulbegleitforschung – der Index für Inklusion im Schulalltag

Ulrike Barth und Dietlind Gloystein: Braucht es das Loslassen?

David Jahr und Christopher Hempel: Lohnt sich das? Erkenntnischancen eines inklusionsbezogenen Forschungsprojekts zur Unterrichtssimulation "Dorfgründung"

Katrin Hanelt: Eine demokratisch-inklusive Schule für Halle - Reflexion des Konzepts im Open Space und Prototyping

Ulla Widmer-Rockstroh, Nina Hömberg und KarinPetzold: Ein 'blinderFleck' inklusiver Pädagogik: Netzwerk für Geflüchtete

Anne Goldbach und Saskia Schuppener: Leichte Sprache im Kontext beruflicher Teilhabe von Menschen mit Lernschwierigkeiten – Partizipative Forschung an der Universität Leipzig

4. Teil Reflexion und Perspektiven

Irmgard Bernhard und Claudia Rauch: „Wenn das die Antwort ist, will ich mein Problem zurück!“

Christine Pluhar: Nachgedanken zur 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher*innen in den Franckeschen Stiftungen in Halle/Saale

Frank J. Müller: Zwischen Ergebnispräsentations- und Arbeitstagung – Risiken und Nebenwirkungen von kreativitätsfördernden Methoden

Virgina Falkenberg, Philipp Streit und Rahel Szalai: Theorie U und die Integrations/Inklusinsforscher*innentagung 2015 - das Tagungsformat aus der Sicht der Teilnehmenden

David Jahr, Jens Oliver Krüger und Rahel Szalai: „Wie kommt das Kamel durchs Nadelöhr? “Zur Aushandlung von Perspektiven der Inklusionsforschung

Stephanie Winter: Der Dialogspaziergang - eine inklusive Methode?

Andreas Hinz: Geführtes Journalling – eine Intensivpackung grundlegender Reflexion

Zäsuren

Autor*innen dieses Bandes

Rückumschlag