Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung - Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte

Bettina Amrhein (Hrsg.): Diagnostik im Kontextinklusiver Bildung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Zum Aufbau des Buches

Inklusive Reformen im deutschen Schulsystem – schultheoretische Anmerkungen

Bettina AmrheinInklusion als Mehrebenenkonstellation –Anmerkungen zu Rekontextualisierungstendenzen ininklusiven Bildungsreformen

Inklusion und diagnostisches Handeln

Kerstin ZiemenInklusion und diagnostisches Handeln

Annedore PrengelDidaktische Diagnostik als Element alltäglicherLehrerarbeit – „Formatives Assessment“ im inklusivenUnterricht

Ines Boban und Andreas HinzDialogisch-systemische Diagnostik – eine Möglichkeitin inklusiven Kontexten

Mai-Anh Boger und Annette TextorDas Förderungs-Stigmatisierungs-DilemmaOder: Der Effekt diagnostischer Kategorien auf dieWahrnehmung durch Lehrkräfte

Marcel Veber und Christian FischerIndividuelle Förderung in Inklusiver Bildung –eine potenzialorientierte Verortung

Benjamin HaasDiagnostik als gouvernementale Strategie –Regierungsweisen der Differenz und Anforderungenan eine inklusive Diagnostik.

Ines Schiermeyer-ReichlDiagnostik heißt An-Erkennen –mein Gegenüber und mich selbst

Brigitte Kottmann und Susanne Miller„Und dann war das auch noch so ein kleines, zartesPersönchen“:Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemmazwischen Fördern und Selektieren

Brigitte Schumann„Auf dem Weg zur Inklusion“ oder zur„Sonderpädagogisierung“ der allgemeinen Schule?

Manfred JödeckeWas ist und was sein könnte – inklusiveHandlungsoptionen „diagnostischer Fallarbeit“

Johannes MandInklusive Diagnostik für Kindermit Migrationsgeschichte

Partizipation und Diagnostik

Schüler/-innen als aktive Teilhaber diagnostischer Prozesse

Response to Intervention (RTI) – Kritische Anmerkungen

Beth A. FerriResponse to Intervention: Persisting Concerns

Peter RödlerRTI – ein Konzept der Entkulturierung von Lernen

Andreas HinzResponse-to-Intervention – eine (Schein-)Lösung fürdie Herausforderung inklusionsorientierter Diagnostik?!

Diagnostik und Reflexion in der LehrerInnenbildung

Thomas Häcker, Constanze Berndt und Maik WalmReflexive Lehrerinnen- und Lehrerbildung1 in‚inklusiven Zeiten‘

Christian Jansen und Markus MeyerWie qualifiziert man Lehrer/innen im BereichDiagnostik für den Umgang mit Vielfalt im Unterricht?

Internationale Perspektive zu Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung

Silke Trumpa und Anne SliwkaDiagnostik und individualisierte Förderplanung inKanada am Beispiel des Individualized ProgramPlanning in der Provinz Alberta

AutorInnen

Rückumschlag