Mobile Learning und Fremdsprachenunterricht - Theoretische Verortung, Forschungsüberblick und Studie zum Englischunterricht in Tablet-Klassen an Sekundarschulen in Bayern

Susanne Heinz: Mobile Learning und Fremdsprachenunterricht

Buch

Titelei

Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Inhaltsverzeichnis

Mobiles Lernen und Fremdsprachenunterricht

1 Vorwort

2 Kapitelübersicht

Teil A: Mobile Learning und Fremdsprachenunterricht: Theoretische Verortung und Forschungsstand

1 Mobile Learning

1.1 Einführung: Mobilität und Kontext als zentrale Konstrukte in Mobile Learning

1.2 Historische Entwicklung der Forschungsdisziplin

1.3 Phasen von Mobile Learning

1.4 Begriffsbestimmungen Mobile Learning

1.5 Rahmenmodelle für Mobile Learning

1.6 Mobile Endgeräte als Lernwerkzeuge und Affordanzen: technologische und multifunktionale Charakteristika

1.7 Implementierungsmodelle für Mobile Learning in formalen Lehr- und Lernkontexten

1.8 Mobile Learning und verwandte lerntheoretische Ansätze: Multimedia Learning, (Multi-)Literacies, Multimodality

2 Mobile Assisted Language Learning (MALL) und Mobile Enhanced Language Learning and Teaching (MELLT)

2.1 MALL und MELLT als Teilbereiche von ML

2.2 Entwicklung der Forschungsdisziplin MALL und Begriffsbestimmungen

2.3 Forschungsstand und Forschungsfelder in MALL

3 Forschungsüberblick MALL im Schulkontext (2005-2015)

3.1 Anliegen des Forschungsüberblicks

3.2 Forschungsmethodologische Vorgehensweise

3.3 Mobiltechnologien

3.4 Länderschwerpunkte

3.5 Rahmenbedingungen: Teilnehmergruppe, Teilnehmerzahl, Projektdauer

3.6 Forschungsdesign

3.7 Forschungsgegenstand der Studien

3.8 Zusammenfassung der Ergebnisse und Desiderata für die Erforschung von MELLT

Teil B: Studie: Englischunterricht in Tablet-Klassen an bayerischen Sekundarschulen

4 Englischunterricht in Tablet-Klassen: die Studie im Überblick

4.1 Forschungsinteresse, Forschungsgegenstand und Forschungsdesign der Tablet-Studie

4.2 Das Forschungsfeld Tablet-Klassen in Bayern

4.3 Einordnung der Tablet-Studie im deutschlandweiten Vergleich: ICILS 2013

4.4 Schüler- und Lehrerfragebogen: Entwicklung und Konstruktion

4.5 Durchführung und Auswertung

5 Vorstudie: Die Tablet-Klasse am Chiemgau- Gymnasium in Traunstein (2011-2013)

5.1 Rahmenbedingungen und forschungsmethodologische Vorgehensweise

5.2 Entwicklung von Lernszenarien für die iPad-Klasse in der projektorientierten Lehrerausbildung an der Universität

5.3 Wissenschaftliche Begleitung der Tablet-Klasse

6 Ergebnisse Schülerbefragung

6.1 Der Unterricht in Tablet-Klassen

6.2 Organisation, Sozialformen und Üben im Englischunterricht

6.3 Kompetenzorientierung im Englischunterricht mit Tablet

6.4 Lernwerkzeug Tablet und Motivation

7 Ergebnisse Lehrerbefragung

7.1 Lehrerbiographie

7.2 Unterrichten in Tablet-Klassen

7.3 Organisation, Sozialformen und Üben im Englischunterricht

7.4 Einschätzung der Motivation der Schülerinnen und Schüler für den Englischunterricht mit Tablet

7.5 Kompetenzorientierung im Englischunterricht mit Tablet

7.6 Englischunterricht in Tablet-Klassen: Das Fazit der Lehrkräfte

8 Englischunterricht in Tablet-Klassen: das Fazit der Schülerinnen und Schüler

8.1 Positiva am Englischunterricht mit Tablet

8.2 Negativa am Englischunterricht mit Tablet

8.3 Vorschläge für den Englischunterricht in der Schule der Zukunft

9 Fazit und Ausblick: Entwicklungsperspektiven für MELLT

9.1 Zentrale Ergebnisse der Tablet-Studie

9.2 Mobile Lehr- und Lernszenarien in der Schule: die Rolle der Lehrkraft

9.3 Qualitätsmerkmale des tabletgestützten Englischunterrichts in den untersuchten Tablet-Klassen

9.4 Ausblick: Entwicklungsperspektiven für MELLT

Anhang

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Übersichtstabelle zu Forschungsüberblick MALL im Sekundarschulbereich (2005-2015)

Literaturverzeichnis

Rückumschlag