Holocaust Education im 21. Jahrhundert - Holocaust Education in the 21st Century

Eva Matthes Elisabeth Meilhammer (Hrsg. / eds.) Holocaust Educationim 21. Jahrhundert

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Eva Matthes / Elisabeth MeilhammerHolocaust Education im 21. JahrhundertEinleitung zu diesem Band

Zum Begriff „Holocaust“

„Holocaust Education“ – Inhalte, Differenzlinien und ein Desiderat

Zum Aufbau des Bandes

Zu den einzelnen Beiträgen

Danksagung

Literatur

Eva Matthes / Elisabeth MeilhammerHolocaust Education in the 21st CenturyIntroduction to this Volume

Kontexte von Holocaust Educationin Gesellschaft und Politik

Wolfgang BenzVerweigern und Erinnern:Zur Entstehung der deutschen GedenkkulturRefusal and Remembrance:On the Genesis of the German Commemorative Culture

Abstract Zusammenfassung

Literatur

Michael VolkmannInterreligiöse Bildung nach dem HolocaustErfahrungen aus der Evangelischen Landeskirche inWürttembergInterreligious Education after the HolocaustExperiences Gained in the Evangelical-Lutheran Church of Württemberg

Abstract

1. Erneuerung des Verhältnisses der Kirchen zum Judentum

2. Kirchliche Erklärungen zu einem neuen Verhältnis von Christenund Juden und ihr Ertrag

3. Interreligiöse Bildung in der Kirchengemeinde

4. Interreligiöse Bildung im Auftrag der Landeskirche

5. Interreligiöse Bildung nach dem Holocaust

Literatur

Robert SigelDie International Holocaust Remembrance Alliance(IHRA) – die internationale Definition und Durchsetzungeines europäischen GeschichtsnarrativsThe International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA) –the International Definition and Implementationof a European Historical Narrative

Zusammenfassung

Entstehung – Gründung – Zielsetzung – Struktur

Holocaust Education

Von der ITF zur IHRA: Ein neuer Name – eine neue Organisation?

Resümee

Internetquellen

Holocaust Education durch Sammlung und Vermittlung von Zeugnissen von Holocaust-Opfern und -Überlebenden

Bernice LernerA Leap of the Moral Imagination:Entering Holocaust StoriesEin Sprung der moralischen Vorstellungskraft:Zugang finden zu Geschichten über den Holocaust

Abstract

With Time

Without Time

Facing Death

Forgetting Death

The Power of Story

References

Verena Lucia NägelWitnesses of the Shoah: The USC Shoah Foundation’sVideo Testimonies in School Education in GermanyZeugen der Shoah: Die Video-Zeugnisse der USC Shoah Foundationim Schulunterricht in Deutschland

Abstract

Introduction

The Shoah Foundation’s Testimony Collection

Teaching with Testimony

The Shoah Foundation’s Educational Approach

Education after Auschwitz in the Country of the Perpetrators

The Project “Witnesses of the Shoah” at Freie Universität Berlin

Conclusion

References

Anja Ballis / Michael PenzoldHolocaust – Literatur – ZeugenschaftZeugnisliteratur und ihr Potenzial für die BildungsarbeitHolocaust – Literature – TestimonyTestimonial Literature and Its Potential for Education

Abstract

1. Fortschreiben des Holocaust-Diskurses

2. Leben und Werk von Livia Bitton-Jackson

3. Das Werk und seine Rezeption

4. Entstehung eines Narratives – „Selektion an der Rampe“

5. Didaktische Schlussfolgerungen – Kommunikative Aktualisierung der Zeugnisse

Literatur und Internetquellen

Peter NelsonFacing the Holocaust and Ourselves:The Need to Personalize the History of the ShoahDem Holocaust und uns selbst ins Auge sehen:Von der Notwendigkeit, die Geschichte der Shoah zu personalisieren

Abstract

Holocaust Education an Gedenkstättenund Orten jüdischen Lebens

Noa MkaytonShoah Education in Yad Vashem, Israel

Abstract

1. Shoah Education as Part of Jewish-Israeli Collective Remembrance

2. First Encounter with the Subject Shoah: the Biographical Approach

3. Teaching about Human Decisions / The Difficulty of Teaching about the Perpetrators

4. Conclusion

References

Tomasz KranzThe Pedagogy of Remembrance:The Form of Historical and Intercultural Educationof the State Museum at Majdanek1Die Pädagogik der Erinnerung:Die historische und interkulturelle Bildungsarbeit desStaatlichen Museums Majdanek

Abstract

References

Annette EberleWas bedeutet Pädagogik nach Auschwitz heute?Einschätzungen von Pädagogen an Gedenkorten, Museenund BildungseinrichtungenWhat Does Education after Auschwitz Mean Today?Estimations from Educators at Memorial Sites, Museums,and Educational Institutions

Zusammenfassung

Studie über Wandel und Perspektiven einer Pädagogik nach Auschwitz

Charakter des Wandels – Aufbruch, Konsolidierung, Rückzug?

Pädagogik zwischen Zivilgesellschaft und staatlicher Förderung

Institutionen und Innovationen – Status Quo und Perspektiven

Literatur und Internetquellen

Benigna SchönhagenDen Opfern der Verfolgung eine Stimme geben –Holocaust Education im Jüdischen KulturmuseumAugsburg-SchwabenGiving Voices to the Victims of Persecution – Holocaust Educationat the Jewish Culture Museum Augsburg-Swabia

Zusammenfassung

Erinnerungskultur und Holocaust Education

Das Jüdische Kulturmuseum Augsburg-Schwaben – ein authentischer Ort jüdischer Geschichte und Gegenwart

Das Jüdische Kulturmuseum Augsburg-Schwaben – ein Ort der Begegnung

Die Darstellung des Holocaust in der Dauerausstellung

Workshops zum Nationalsozialismus

Zeitzeugen-Workshops im Rahmen des LEBENSLINIEN-Projekts

Literatur und Internetquellen

Holocaust Education in Schule und Erwachsenenbildung

Jakob Benecke„Erziehung nach Auschwitz“Theoretische Klärung und Analyse ihrer schulischenRealisierungsmöglichkeiten“Education after Auschwitz”Theoretical Clarification and Analysis of Its Possibilitiesof Implementation in Schools

Zusammenfassung

1. Einleitung

2. „Erziehung nach Auschwitz“ – die pädagogische Forderung Adornos

3. Entwicklungslinien der schulischen Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus – empirische Wirkungserhebungen und deren Diskussion

4. Fazit

Literatur

Barbara Fenner„Jetzt kapier’ ich, was Geschichte ist,da geht’s ja um mich.“1Didaktische Möglichkeiten, Schülerinnen und Schülernden Holocaust nahezubringen“Now I understand what history is all about, it’s about me.”Didactical Possibilities of Making the Holocaust Palpableto Pupils

Zusammenfassung

1. Geschichtsunterricht und emotionales Lernen

2. Eine intendierte Werteerziehung lässt sich realisieren

3. Emotionen in der Geschichtsdidaktik

4. Holocaust Education im Geschichtsunterricht

5. Vorschlag für die Holocaust Education

Literatur

Tetyana KloubertHolocaust Education in postsozialistischen Ländernam Beispiel von Russland, Polen und der UkraineHolocaust Education in Post-Socialist Countries,Using the Example of Russia, Poland, and Ukraine

Zusammenfassung

Initiativen und Hintergründe der Holocaust Education

Polen

Russland

Ukraine

Synthese und Ausblick

Literatur und Internetquellen

Kiril FefermanPreaching to the Converted?Teaching about the Holocaust in Modern-Day RussiaDen Bekehrten predigen?Vermittlung des Holocaust im heutigen Russland

Abstract

Introduction

The Soviet Legacy

From Communist Legacy to Post-Soviet Realities

The Russian Government

The Russian Holocaust Research and Education Center

New Challenges and New Ways to Deal with Them

Teaching the Holocaust versus Other Tragedies

Conclusion

References

Falk ScheidigHolocaust Education und das Medium InternetDas pädagogische Potenzial von webbasierten Lern- undInformationsangeboten zum HolocaustHolocaust Education and the InternetThe Educational Potential of Web-based Information and LearningMaterial on the Holocaust

Zusammenfassung

1. Einleitung

2. Potenziale des Internets

3. Reichweite und Nutzung des Internets

4. Webbasierte Angebote zum Holocaust

5. Didaktische Möglichkeiten

6. Fazit

Literatur und Internetquellen

Zum Abschluss des Bandes: eine bildungstheoretische Annäherung

Saskia EschenbacherHolocaust Education and Transformative Learning Theory:Taking a Closer LookHolocaust Education und die Theorie des Transformativen Lernens:eine Annäherung

Abstract

Introduction

1. Central Tenets of Holocaust Education

2. Teaching for Change: Making the Connection?

3. Transformative Learning Theory: Overview and Outlines

Conclusion

References

Autorinnen und Autoren

Authors

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