„ … und raus bist Du!“ - Pädagogische und institutionelle Herausforderungen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe

Birgit Herz David Zimmermann Matthias Meyer (Hrsg.): „ … und raus bist Du!“

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Birgit Herz, David Zimmermann und Matthias MeyerEinführung: „ … und raus bist Du!“Dialog Erziehungshilfe 1

1 Einführung in die Buchreihe

2 Einige Anmerkungen zur Theorie- und Praxisentwicklung

3 Schulische und außerschulische Erziehungshilfe im Dialog – Perspektiven am Rande der Gesellschaft?

4 „ … und raus bist Du!“ Pädagogische und institutionelle Herausforderungen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe

Literatur

Birgit Herz, David Zimmermann und Matthias MeyerFokus: Pädagogische Herausforderungen in derschulischen und außerschulischen Erziehungshilfe

Literatur

Thomas Müller und Roland SteinErziehung – ein intensivpädagogisches Angebot schulischerErziehungshilfe?

1 Schulische Erziehungshilfe – zuständig für Erziehung?

2 Die kultusministerielle Auseinandersetzung in Deutschland

3 Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Schule für Erziehungshilfe

4 Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Erziehungsbegriff der Schule für Erziehungshilfe

5 Grundlagen zur Diskussion des Erziehungsbegriffs

6 Fazit und Ausblick

Literatur

Mirja SilkenbeumerFörderrhetorik: Steigerungsdiskurse, pädagogischePragmatik und routinisierte Handlungspraxis

1 Steigerungssemantiken in Förderdiskursen und „Möglichkeitsdenken“ im Rahmen einer Bildung vom Subjekt aus

2 Rekonstruktionen zum Auseinanderdriften von Förderrhetorik und Handlungsorientierung im Lehrerhandeln

3 Fazit und Ausblick

Literatur

David ZimmermannDas Leiden der anderen.Beziehungstraumatisierungen und institutionelle Abwehr

1 Soziale Extremerfahrungen, Traumatisierung und die Verantwortung der Pädagogik

2 Forschungsmethodische Anmerkungen

3 Sequentielle Traumatisierung im Kontext institutioneller Abwehr – der Fall Marian

4 Schlussgedanken

Literatur

Martina Hoanzl und Susanne Götze-MattmüllerExklusive Angebote für ‚schwierige Mädchen‘ in Zeiten derInklusion?!

1 Problemaufriss

2 Kernproblem

3 Das allgemein ‚Menschliche‘ ist nicht immer auch das allgemein ‚Weibliche‘ oder das allgemein ‚Männliche‘

4 Gender- oder Identitätssuche am Schauplatz „Körper“

5 Trauma – ein geschlechterdifferenzierender Blick

6 Übersteigerte und umgangene Formen von Weiblichkeit – zwei Seiten einer Medaille

7 Mädchenklassen

8 Zur gesteigerten Bedeutung der Umgebung in der Pädagogik

9 Fazit: Einblicke und Ausblicke

Literatur

Jan HoyerDie Paradoxie der jugendlichen Delinquenz

1 Jugend und Delinquenz

2 Die Paradoxie der Jugenddelinquenz

3 Episodenhafte und intensive Delinquenz

4 Intensive Jugenddelinquenz als ein Element in einer komplexen Fallstruktur

5 Rechtssystem und Erziehungssystem

6 Jugendgerichtsgesetz, Jugendgericht, Sozialgesetz und Jugendhilfe

7 Recht, Unrecht, Fall und Nicht-Fall

8 Die Paradoxie bleibt bestehen

9 Arbeitsteilung, Solidarität und Anomie

10 Fazit

Literatur

Nora HaertelSchülerpartizipation im Primarschulbereich –Zur Differenz von Anspruchshaltungen underlebter Wirklichkeit

1 Zum Begriff der Partizipation – Eine Annäherung

2 Zur rechtlichen Verankerung von Partizipation im Kontext Schule

3 Zum Zusammenhang schulischer Partizipationsmöglichkeiten und der Lernentwicklung

4 Zum förderlichen Zusammenhang schulischer Partizipation und Aspekten der kindlichen Entwicklung

5 Ein Einblick in den aktuellen Forschungsstand – Partizipation aus Sicht der Schülerinnen und Schüler

6 Ein erster Einblick: Partizipationsmöglichkeiten aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern in inklusiven und segregierenden Beschulungsformen

7 Ausblick

Literatur

Birgit Herz, David Zimmermann und Matthias MeyerFokus: Institutionelle Herausforderungen in derschulischen und außerschulischen Erziehungshilfe

Literatur

Jochen LiesebachDilemmata inklusiver Schulentwicklung

1 Einleitung

2 Von der Förderquote zur Ressourcenvergabe

3 Quantität und Qualität sonderpädagogischer Förderung in der Inklusion

4 Fazit

Literatur

Stephan MaykusNetzwerke der Kooperation:Besondere erzieherische Förderung zwischen Schule undKinder- und Jugendhilfe – als Anlass für das Ende vonBesonderheiten

1 Klärung der Ebenen schulischer und außerschulischer Erziehungshilfe

2 Merkmale schulischer Erziehungshilfe als Interventionskontext

3 Vom „Besonderen“ (Versäulung) zum „Inklusiven“ (Vernetzung)

4 Exemplarische Forschungsbefunde zu den Innovationsgrenzen

5 Perspektiven einer veränderten Praxis der Kinder- und Jugendförderung

Literatur

Marc WillmannSonderpädagogische Fallkoordination alsProfessionalisierungsprofil in der inklusiven schulischenErziehungshilfe

1 Kooperation als Herzstück schulischer Inklusionsprozesse

2 Sonderpädagogische Fallkoordination in der schulischen Erziehungshilfe

3 Inklusive Schulentwicklung als kollegiale Kooperation: Konsequenzen und Herausforderungen an die Lehrerbildung

Literatur

Michael LindenbergWie inklusiv ist die außerschulische Erziehungshilfe oder:weder schulische noch außerschulische Erziehungshilfe,sondern sozialpädagogische Bildung als eigenständigerBeitrag zur Inklusionsdebatte

1 Differenzierung und kein Ende?

2 Die Ausdifferenzierung folgt der Vielstimmigkeit

3 Die Antwort der Jugendhilfe auf die Vielstimmigkeit

4 Der Rückgriff auf das Besondere führt zur Besonderung

5 Der Verzicht auf das Besondere führt zum Besonderen

Literatur

Diana Sahrai, Uwe H. Bittlingmayer, Jürgen Gerdes undFereschta SahraiSchule zwischen Exklusion und Empowerment: Inklusivepolitische Bildung an exklusiven Schulen

1 Einleitung

2 Bildung und soziale Ungleichheit: Die Allokationsfunktion der Schule

3 Soziales Lernen und politische Bildung unter erschwerten Bedingungen: Das Projekt VorBild

4 Schlussbemerkung

Literatur

Andreas MethnerHistorische Begründung einer fragwürdigen Entwicklung.Herausforderungen in der Zuständigkeit beiabweichendem Verhalten

1 Die Unbestimmtheit einer Fachdisziplin

2 Das Erziehungshilfesystem entsteht – eine ideengeschichtliche Skizze

3 Kooperationsnotwendigkeit einer Pädagogik bei abweichendem Verhalten

4 Veränderungen im Erziehungshilfesystem

Literatur

Matthias MeyerInklusion in der schulischen und außerschulischenErziehungshilfe – Eine ethische Herausforderung aus derCapabilities Perspektive

1 Einleitung

2 Zum Begriff Inklusion – Eine ethische Fundierung

3 Eine Capabilities Perspektive

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag