Auf die Lehrperson kommt es an? - Beiträge zur Lehrerbildung nach John Hatties „Visible Learning“

Susanne Lin-KlitzingDavid Di FucciaRoswitha Stengl-Jörns(Hrsg.)Auf die Lehrpersonkommt es an?

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia,Roswitha Stengl-JörnsVorwort der Herausgeber

Einführung

Susanne Lin-KlitzingAuf die Lehrperson kommt es an?Beiträge zur Lehrerbildungnach John Hatties „Visible Learning“

Eine Einführung

Zur Eignungsfeststellung angehender Lehrerinnen und Lehrer

Zur (Aus-)Bildung angehender Lehrerinnen und Lehrer

Auf die Lehrperson kommt es an?

Zur Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern

Eignung

Ulf KieschkeZur Feststellung von Eignungsmerkmalenbei angehenden Lehrerinnen und Lehrern

1 Einleitung

2 Anliegen und Besonderheiten eignungsdiagnostischer Beurteilung

3 Welche Merkmale kommen für eine Eignungsdiagnostik im Lehrberuf infrage?

4 Fit für den Lehrerberuf?! (FIT) – ein Prüf- und Entwicklungsinstrument zur Eignungsberatung

5 Fazit

Literatur

Martina Hechinger und Norbert SeibertEignungsverfahren für angehende(Gymnasial-)Lehrerinnen und Lehrersind nötig?!

1 Einleitung

2 Der PArcours

3 Ergebnisse

4 Rückblick und Ausblick

Literatur

(Aus-)Bildung

Johannes KönigWie und durch welche Ausbildungsfaktorenentwickelt sich die professionelle Lehrperson?

1 Einleitung

2 Wie entwickeln sich Elemente der professionellen Kompetenz?

3 Welche Ausbildungsfaktoren sind für die Entwicklung von Elementen der professionellen Kompetenz relevant?

4 Diskussion

Literatur

Ralf Laging, Uwe Hericks und Marcell SaßFach: Didaktik – Fachlichkeit zwischendidaktischer Reflexion und schulpraktischerOrientierung. Ein Modellkonzept zurProfessionalisierung in der Lehrerbildung

Einleitung

1 Das Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik

2 Schulpraktika im Kontext bildungstheoretisch fundierter Professionalisierungsprozesse

3 Ein Modellprojekt zur Professionalisierung in der Lehrerbildung

4 Beispiele aus den Fächern ev. Theologie, Mathematik und Sport sowie der Schulpädagogik

5 Ausblick

Literatur

Professionalität

Klaus ZiererAuf die Lehrperson kommt es an!?Kritisch-konstruktive Betrachtung einespädagogischen Mythos

1 Einleitung

2 Superman, Kiesinger & Co. Oder: Wie ein Mythos entsteht

3 Auf die Lehrperson kommt es an: Ein Fast-Food-Hattie?!

4 „Mindframes“: Die gemeinsame Antwort von Niemeyer, Montessori & Hattie

5 Fazit

Literatur

Sabine SeichterAuf was kommt es an, wenn es auf denLehrer und die Lehrerin ankommt?Wissenschaftstheoretische undmethodologische Überlegungen

1 Pädagogische Professionalität zwischen „Sollen“ und „Können“

2 Takt als Grundlage einer professionsethischen Haltung

3 Ungewissheit und Nichtwissen als Element pädagogischen Handelns

Literatur

Fortbildung

Frank Lipowsky und Daniela RzejakWenn Lehrer zu Lernern werden –Merkmale wirksamer Lehrerfortbildungen

1 Einleitung

2 Was bedeutet „wirksame Lehrerfortbildung“?

3 Wovon hängen Wirkungen einer Fortbildung ab?

4 Durch welche Merkmale zeichnen sich wirksame Fortbildungen aus?

5 Welche Fragen zu Wirkungen von Lehrerfortbildungen bleiben unbeantwortet?

Literatur

Norbert HaversKann Microteaching die Praxisrelevanz derLehrerbildung verbessern?

1 Merkmale des Microteachings

2 Beispiele für Lehrertrainings, die nach dem Modell des Microteachings vorgehen

3 Microteaching zur Verbesserung der Unterrichtsmethodik

4 Microteaching zur Verbesserung der Klassenführung

5 Wieweit kann Microteaching die Praxisrelevanz der Lehrerbildung verbessern?

Literatur

Susanne Lin-KlitzingLehrerfortbildung –eine bildungstheoretische Konzeption

1 Einleitung

2 Was ist Lehrerfortbildung in Deutschland?

3 Status der Lehrerfortbildung in Deutschland

4 Bildungstheoretisches Modell von Lehrerfortbildung

5 Entwicklungen der Lehrerfortbildung in Deutschland

6 Trends der LFB in den Bundesländern

Literatur

Autorenspiegel

Rückumschlag