Qualität in der Bildung

Sandra Hupka-BrunnerHans-Ulrich GrunderManfred Max BergmanChristian Imdorf(Hrsg.): Qualität in der Bildung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Sandra Hupka-Brunner, Christian Imdorf,Hans-Ulrich Grunder und Manfred Max BergmanZur EinführungDer Qualitätsdiskurs im Bildungsbereich –eine kritische Bestandsaufnahme

Franziska VogtBildung in der frühen Kindheit:‚Bildung‘ und ‚pädagogische Qualität‘ als Auslöser vonAngebotsausbau und Innovation

1 Vielfältige Akteure der frühen Bildung und Betreuung

2 Bildungsbegriff zwischen Selbstbildung und Ko-Konstruktion

3 Bildungsbegriff: Betreuung und Bildung zusammengedacht

4 Pädagogische Qualität

5 Qualitätsdiskurs: Kritik an früher Bildung als Verschulung

6 Erfassung von Qualität in der frühen Kindheit

7 Fazit: Auswirkungen und Potenzial des Qualitätsdiskurses

Literatur

Regula Julia LeemannGender und Bildung.Geschlechtergerechtigkeit als Qualitätskriterium

1 Dimensionen von Geschlechtergerechtigkeit in der Bildung

2 Zur Erfassung und Messung von Geschlechtergerechtigkeit

3 Wie wirkt der Diskurs um Geschlechtergerechtigkeit auf die Bildungsakteure

4 Geschlechtergerechtigkeit als Qualitätskriterium

Literatur

Katja ScharenbergSchulische Kontexteffekteim erziehungswissenschaftlichen Qualitäts- undForschungsdiskurs

1 Eine begriffliche Annäherung an den Qualitätsbegriff im Bildungs- und Schulwesen

2 Theoretische Modelle und Erklärungsansätze zur Schulqualität

3 Schulische Kontexteffekte im erziehungswissenschaftlichen Qualitätsdiskurs

4 Schulische Kontexteffekte im erziehungswissenschaftlichen Forschungsdiskurs

5 Fazit

Literatur

Carsten QueselExzellenzrhetorik als pädagogisches Problem.Anmerkungen zum bildungspolitischen Reformdiskursin den USA 1983-2014

1 Theoretische Bezugspunkte

2 Die Katastrophenmeldung: A Nation at Risk (1983)

3 Exzellenz im präsidialen Diskurs

4 Reformetappen

5 Exzellenz und Korruption

Literatur

Philipp GononQualität im Bildungsbereich – zum Umgang derBerufsbildung mit Qualitätsvorbehalten

Vorbemerkung

Qualität im Bildungsdiskurs

Qualitätsebenen und Qualitätsdimensionen

Der Siegeszug des Qualitätsbegriffs in der schweizerischen (Berufs-)Bildung: eine rhetorische Perspektive

Qualität als Bestandteil der Berufsbildung in der Schweiz

Zur Legitimitätskrise der Berufsbildung in den 1970er Jahren

Von der Legitimitäts- zur Vollzugskrise

Hybridisierung als Beitrag zur Qualität der Berufsbildung

Qualität im Rahmen unterschiedlicher Rechtfertigungs- und Nutzendispositive

Qualität und Neufassung des (Berufs-)Bildungsverständnisses

Fazit: Qualität als „soft power“

Literatur

Amrita ZahirQualität in der Bildung –Steuerungskontexte von universitären Hochschulen

Akademische Entscheidungs- und Steuerungsformen

Policy Analyse – die Zentralität von Multidimensionalität

Policy- und Steuerungsdiskurse in Europäischen Hochschulen

Universität Basel – Veränderungen seit 1996

Fazit

Literatur

Hans-Peter HauserQualität in der Weiterbildung ist mehr als Marketing

1 Qualitätssicherung und Qualitätsmanagement sind Standard

2 Weiterbildung orientiert sich an einem ganzheitlichen Bildungsverständnis

3 Die QS-Verfahren fokussieren auf Voraussetzungen bei den Anbietern

4 Unterschiedliche Ansätze, die Einschränkungen der QS-Verfahren aufzubrechen

5 In der Weiterbildung fehlt eine tragfähige Systemebene

6 Der Bruch in den 90er Jahren

7 Nicht die Bildungspolitik, sondern die Anbieterlogik steuert die Weiterbildung

8 Das neue Weiterbildungsgesetz ist nicht wirklich wegweisend

9 Zum Stand des Qualitätsdiskurses in der Weiterbildung

Literatur

Tobias Studer„Was wirkt in der Sozialpädagogik?“ Eine kritische,bildungstheoretische Auseinandersetzung zu einempädagogischen Grundproblem

1 Kritische Bildungstheorie und Sozialpädagogik

2 Wirkung (in) der Sozialpädagogik

3 Qualität in der Sozialpädagogik

4 Fazit

Literatur

Inklusive Bildung und Bildungsqualität

I

II

III

IV

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VI

VII

VIII

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag