Peer Learning an Hochschulen - Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung

Thea Stroot, Petra Westphal (Hrsg.): Peer Learning an Hochschulen

Buch

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Thea Stroot und Petra Westphal: Peer Learning als Element einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung und Entwicklung an Hochschulen – Einführung in die Thematik

Literatur

Teil I: Peer Learning, Diversity und Inklusion: Grundlagen und hochschulische Felder

Helen Knauf, Simone Seitz und Thea Stroot: Peer Learning in hochschulischen Lernprozessen: Erweiterte Perspektiven über Diversity und Inklusion?

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Hochschulisches Lernen: Neue Annäherungen an Peer Learning über ‚Diversity‘ und ‚Inklusion‘?

3 Diversitysensible, inklusive Peer Learning-Ansätze in und für die Hochschule

4 Fazit: Widersprüche und Probleme von Peer Learning im Kontext diversitysensibler, inklusiver hochschulischer Lernprozesse

Literatur

Matthias Rürup: Educational Governance als Alleskönner – über Möglichkeiten und Grenzen eines Konzepts

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Educational Governance als Politikansatz und wissenschaftliche Analyseperspektive

3 Inklusiv-diversitysensibles Peer Learning an Hochschulen als mögliches Thema der Educational Governance-Forschung

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Lisa Mense: Gender- und diversitygerechte Didaktikan Hochschulen

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Gender und Diversity – Begriffliche Annäherungen

3 Gender und Diversity in der Hochschuldidaktik

4 Peer Learning als Bestandteil einer gender- und diversitygerechten Gestaltung der Hochschullehre

5 Fazit

Literatur

Rebecca Schulte: Peer Learning in der Hochschuldidaktik – gelebte Diversität

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Hochschuldidaktik als Beitrag zur Stärkung von Lehrkompetenzen – Strukturen und Angebote

3 Peer Learning und Diversität im hochschuldidaktischen Kontext

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Teil II: Peer Learning in Hochschulen: Ansätze, Konzepte und Ergebnisse

Hannah Rosenberg und Nadine Schallenkammer: Ansätze einer Peer Learning-orientierten Theorie-Praxis-Verknüpfung im Rahmen einer diversitätssensiblen Lehrer*innenausbildung an der Universität Koblenz-Landau (MoSAiK)

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Orientierung an Diversität und Vielfalt in der Lehrer*innenbildung

3 Lehrkonzepte im Rahmen eines Projekts der Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung

4 Einbindung reflexiven und forschenden Lernens in Seminarkonzepte

5 Fazit und Ausblick: Möglichkeiten und Grenzen der vorgestellten Konzepte

Literatur

Joanna Hellweg: Peer Learning im Lehramtsstudium – Praxisbeispiel einer diversitysensiblen Lernbegleitung im Fach Hauswirtschaft

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Lernbegleitungsangebote im LEKG

3 Individuelle Lernbegleitung im LEKG

4 Anforderungen und Herausforderungen in einer semi-professionellen Tätigkeit

5 Implementierung der Lernbegleitung ins Lehramtsstudium als Potenzial für zukünftige Lehrer*innen

6 Fazit

Literatur

Anna Grabosch und Hedda Bennewitz: Peer Coaching im Kontext der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF) der Universität Münster

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Vom Coaching zum Peer Coaching

3 Das Zertifikat lehren.lernen der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF)

4 Zusammenfassung und Fazit

Literatur

Thea Stroot, Petra Westphal und Leoni Donnermann: Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Pilotierung und Ergebnisse einer Interviewstudie

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende –Theoretischer Hintergrund, Konzeptausrichtung und Projektgrundlage

3 Interviewstudie zur Pilotierung: Theoretischer Hintergrund und Elemente des Konzeptes, Ergebnisse der Studie

4 Fazit und Perspektiven

Literatur

Thea Stroot, Petra Westphal, Stephanie Moldenhauer, Kerstin Reinink und Kristina Tschopik: Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Konzeptumsetzung und quantitative Studie ‚Intersektionalität und Mentoring‘

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Theoretischer Hintergrund, Konzeptausrichtung und Projektgrundlage

3 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Exemplarische Ergebnisse der auf Intersektionalitätsdimensionen ausgerichteten Evaluation

4 Fazit und Perspektiven

Literatur

Teil III: Diversitysensibles, inklusionsorientiertes Peer Learning: Good Practice

Stefanie Vogler-Lipp: Viadrina PeerTutoring an der Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder) – Wie diversitätssensible Strukturen das Lernenauf Augenhöhe an Hochschulen befördern (können)

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Rahmenbedingungen an der Europa-Universität Viadrina

3 Peer Tutoring an der Europa-Universität Viadrina

4 Fazit: Lernen auf Augenhöhe. Peer Learning an der Europa-Universität Viadrina

Literatur

Thea Stroot, Robert Kordts-Freudinger, Maxi Steinbrück und Timm Albers: Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Internationaler Forschungsstand: Ebenen der Inklusion

3 Beschreibung des Seminars

4 Evaluation der Veranstaltung

5 Fazit und Perspektiven

Literatur

Andrea Karsten, Vanessa Frahnert und Stefanie Schäfer: Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Peer Learning in der Schreibdidaktik

3 Das Textograph*innen-Programm: fachsensibles Peer Learning zur Förderung von akademischem Schreiben

4 Erste Erfahrungen mit dem Programm

5 Fazit: Die Teilhabe Studierender am Schreiben fördern

Literatur

Dagmar Freitag, Amra Havki?, Constanze Niederhaus und Petra Westphal: Sprache(n) gemeinsam bewusstmachen. Language Awareness und Peer Learning

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Konzept und Ziele des Ansatzes Language Awareness

3 Zur Relevanz des Language Awareness-Ansatzes für die Lehrer*innen(aus)bildung

4 Beispiele für die Förderung der Language Awareness in der Lehrer*innen(aus)bildung

5 Diskussion der Beispiele und Fazit

Literatur

Christiane Henkel: Peer Learning an der Universität Bielefeld – eine Diversity fördernde Didaktik

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Peer Learning an der Universität Bielefeld als Programm, Konzept und didaktischer Ansatz

3 Peer Learning: Schreiben und Beraten – Ein Beispiel aus der Ausbildung von Peer Schreibtutor*innen an der Universität Bielefeld

4 Kritische Reflexion: Ist Peer Learning Diversity?

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Claudia Decker, Frieda Henkenius, Carolin Striewisch, Antje Tarampouskas und Petra Westphal: Mit und voneinander lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Zeit, Raum und Rahmen für studentische Interessen: Die Entstehungsgeschichte von Mein Profil – Dein Profil?! Planung und Durchführung eines eigenen (Lern-)Projekts von Profilstudierenden für (Profil-)Studierende

3 Die Kooperationsprogramme: das Profilstudium und das TutorInnen-Programm Kulturwissenschaften der Universität Paderborn

4 Mein Profil – Dein Profil?! – Ausgestaltung und Pilotveranstaltung

5 Die Umsetzung von Mein Profil – Dein Profil?! am Beispiel des SchreibCafés ‚Profilreflexionen gemeinsam schreiben‘: Ein Erfahrungsbericht

6 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Katja Kraft, Tanja Osterhagen und Birke Sander: Zur Relevanz von Networking – Netzwerk Peer Learning an Hochschulen

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Vorstellung des Netzwerks Peer Learning

3 Netzwerktheorie

4 Peer Learning-orientierte Netzwerkarbeit als Hintergrund für diversitysensible Strukturen

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag