Aufgaben im Schulbuch

Inhaltsverzeichnis

Eva Matthes / Sylvia SchützeAufgaben im SchulbuchEinleitung

1. Theoretische Zugänge

Peter MenckAufgaben – der Dreh- und Angelpunkt von Unterricht

Die ,didaktische Differenz‘ und ihre Überwindung

Die Arbeit im Unterricht

Die Aufgabe zu Beginn – Der ,Arbeitsauftrag‘

Verallgemeinerung – Übung – Anwendung

Der Subtext von Aufgaben

Schlussbemerkung

Literatur

Werner WiaterAufgaben im Schulbuch

1. Die Aufgabenkultur als Teil der Lehr-Lernkultur

2. Anlässe für eine neue Aufgabenkultur

3. Das Neue an der neuen Aufgabenkultur

4. Die Aufgaben im Schulbuch

Fazit

Literatur

Nelly HeerAufgaben im Schulbuch aus textlinguistischer SichtZur intra- und intertextuellen Orientierung

1. Einleitung

2. Aufgaben als Teilkomponenten der Schulbuchstruktur

3. Zur Struktur von Aufgaben – mehrteilig, multifunktional

4. Aufgaben als Paratexte mit orientierungsleistendem Potential

Literatur

Bente AamotsbakkenTextbook Tasks as Representations of Intertextual Patternsand Their Impact on Teachers’ Practices andStudents’ Reading and Writing

Introduction

Intertextuality – an unavoidable phenomenon in educational contexts

An example from a textbook in religion and ethics for the 2nd grade

Canonized teaching practices and traditional tasks in textbooks

An example from 5th grade in religion and ethics

Why traditions prevail

References

2. Historische Zugänge

Tim KöhlerAufgaben und die Rezeption der EvolutionZwischen inhaltlicher Deformierung und Verhaltensregulationin preußischen Schulbüchern zwischen 1871 und 1914

1. Einleitung

2. Entwicklungsdenken in der Schule

3. Aufgaben und Transformation von Inhalten im Schulbuch

4. Aufgaben und Entwicklungskonzeptvariationen

5. Ausblick

Literatur

Dagrun SkjelbredExercises in Textbooks and “The Working SchoolPrinciple” in the 1939 Norwegian National Curriculum

Introduction

Forerunners

Presentation of the book

The reprinted book from 1940

“The working school principle”

Tasks and questions in the 1940 edition

Discussion

Concluding remarks

References

Peter IwunnaSchoolbook Exercises as Icons of Colonial Education forUtilizationA Study of the Key Educational Exercises in Christian MissionPrimary Schools in Igboland, Southeast Nigeria (1887–1960)

Introduction

English Language: The language of domination and subjugation

Core textbook exercises in primary school English Readers

The masquerade behind the mask

Conclusion

References

Arsen Djurovi??????Tasks in History Textbooks in Serbia at the End of the 19thand in the First Half of the 20th Century –the Example of Three Countries

Introduction

Textbooks

Tasks in the history textbooks

Tasks in schoolbooks in the Kingdom of Yugoslavia

Tasks in textbooks in the Federal Republic of Yugoslavia

Concluding remarks

References

Kira MahamudExercises in Primary School Textbooks during the FirstTwo Decades of the Franco Dictatorship (1939–1959)

Introduction

Political and pedagogical regulation of exercises

Objective and methodological approach

Reading books for girls

Reading textbooks for the teaching of history

School textbooks for the teaching of “objects”

Final thoughts and provisional conclusions

References

Eva MatthesAufgaben zum Thema Bundesrepublik Deutschlandin Staatsbürgerkundebüchern der DDR in den siebzigerund achtziger Jahren

1. Zur Entwicklung, Bedeutung und Ausgestaltung der Staatsbürgerkunde

2. Die Bedeutung der Aufgaben in Staatsbürgerkundebüchern auf der Basis der DDR-Methodik

3. Konkrete Beispiele

Fazit

Literatur

Sylvia SchützeAufgaben zum Thema DDR in Sozialkundebüchernder Bundesrepublik Deutschlandin den siebziger und achtziger Jahren

Die Entwicklung des Schulfachs Sozialkunde in der Bundesrepublik Deutschland

Der Untersuchungsgegenstand: Schulbücher für das Fach Sozialkunde aus den 70er- und 80er-Jahren

Aufgaben zum Thema DDR: Themen und Typen

Fazit

Literatur

Jennifer Postupa / Thomas WethMathematikaufgaben im Spiegel ihrer Zeit

1. Kontinuität der Aufgaben in Mathematikbüchern bis 1871

2. Neue Inhalte im Kaiserreich (1871–1918)

3. Tradierung alter Aufgabenmuster und erste Kindorientierung in der Weimarer Republik 1919–1933

4. Mathematikaufgaben als Mittel nationalsozialistischer Selbstdarstellung und Wertevermittlung

5. Restauration und Konsumorientierung im Nachkriegsdeutschland und in der „Wirtschaftswunder“-Zeit

6. Mengenlehre und Beginn der universitären Ausbildung von Lehrern

7. Ausblick

Literatur

Elisabeth ErdmannArbeitsfragen in deutschen und in französischenGeschichtsschulbüchern

Arbeitsfragen in deutschen und französischen Geschichtsschulbüchern bis 1918

Zum Wandel ab der Mitte des 20. Jahrhunderts

Unterschiede bei der Verwendung von Arbeitsfragen

Fazit

Literatur

3. Aktuelle fachdidaktische Zugänge

3.1 Aufgaben in Schulbüchern für den Sachunterricht

Andrea RichterDie neue Lernkultur in Übungsaufgabenin bayerischen Sachunterrichtsbüchern für die Primarstufe

Der Begriff „Neue Lernkultur“

Neue Lernkultur im Bayerischen Lehrplan

Neue Lernkultur in Aufgaben allgemein

Neue Lernkultur in Übungsaufgaben

Prüfung des Angebots intelligenter Übungsaufgaben in ausgewählten Sachunterrichtsbüchern

Abschließende Wertung unter anthropologischer Perspektive

Literatur

3.2 Aufgaben in Schulbüchern für den Deutschunterricht

Henriette HoppeDurch Aufgaben zum Textverstehen anregen

1. Fachdidaktischer Hintergrund

2. Ergebnisse der Analyse

Fazit

Literaturangaben

Anja Ballis / Désirée-Kathrin GaebertAufgabenformate im Literaturunterricht

1. Aufgabenformate, Lehr- und Lernmedien und Lehrkräfte – aktuelle Diskurse in der Deutschdidaktik

2. Das Projekt „Lehr- und Lernmedien im Literaturunterricht“ – Die Fragebogenerhebung

3. Deskription der Ergebnisse

4. Zusammenschau der Ergebnisse

Literatur

3.3 Aufgaben in Schulbüchern für den Geschichtsunterricht

Nicola Brauch in Cooperation with Hannah Westphal andJaron SternheimFostering Competencies of Historical Reasoning Based onCognitive Activating Tasks in Schoolbooks?

Introduction

1. The Cognitive Activating Task Model

2. Schoolbook Narratives after PISA

3. Is it possible to Learn Historical Reasoning through Schoolbook Tasks while Focusing on the Subject of the Holocaust?

4. Considerations towards a Shift from Text to Task Books

Discussion

References

3.4 Aufgaben in Schulbüchern für den Geographieunterricht

Alexandra BudkeFörderung von Argumentationskompetenzenin aktuellen Geographieschulbüchern

1. Theoretische Rahmung

2. Analyse von Argumentationsaufgaben in aktuellen Geographieschulbüchern

3. Fazit

Literatur

Berta HamannAufgaben zum Kompetenzbereich„Räumliche Orientierung“

Der Kompetenzbereich „Räumliche Orientierung“ in den Bildungsstandards im Fach Geographie

Aufgaben als Untersuchungsgegenstand

Methodische Vorgehensweise

Aufgaben zum Kompetenzerwerb „Räumliche Orientierung“

Aufgabentypen und Anspruchsniveaus in den untersuchten Aufgabenstellungen

Resümee

Literatur

3.5 Aufgaben in Schulbüchern für den Religionsunterricht

Matthias BlumGottesmörder oder bevorzugte Geschwister?Die Rolle der Juden in katholischen Religionsbüchernim Spiegel der Aufgaben

1. Gottesmörder oder bevorzugte Geschwister? Die Haltung der Katholischen Kirche zum Judentum

2. Die Juden als bevorzugte Geschwister – neue Herausforderungen für Religionspädagogik und Religionsdidaktik

3. Die Rolle der Juden in katholischen Religionsbüchern

4. Resümee

Literatur

Hansjörg BienerDie Theodizee im Spiegel der Aufgabenjüngster Religionsbücher

1. Aufgaben im Kontext von Schulbuch- und Unterrichtskonzeptionen

2. Beschreibung des Untersuchungsgegenstands

3. Die Theodizee als Thema in der bayerischen gymnasialen Oberstufe

4. EPA-Aufgabenkultur und Unterrichtskultur

Diskussion

Literatur

3.6 Aufgaben in Schulbüchern für den Mathematikunterricht

Andreas Obersteiner / Kristina Reiss / Alexander MartelOffene Aufgaben in Schulbüchernund ihr Einsatz im Mathematikunterricht

1. Einleitung

2. Begriffsabgrenzung

3. Sinn und Zweck offener Aufgaben

4. Rahmenvorgaben zum Einsatz offener Aufgaben

5. Fragestellungen

6. Offene Aufgaben im Schulbuch

7. Offene Aufgaben im Unterricht

8. Diskussion

Literatur

3.7 Aufgaben in Schulbüchern für den Fremdsprachenunterricht

Katri Annika WesselDer gemeinsame europäische Referenzrahmenfür Sprachen und Aufgaben in Lehrbücherndes Finnischen als Fremd- und Zweitsprache

1. Einleitung

2. Der gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen

3. Die Aufgabe im (Fremdsprachen-)Unterricht

4. Merkmale der Aufgabe im Lehrbuch einer Fremdsprache

5. Das Korpus

6. Zusammenfassung der Teilkompetenzen für die Niveaustufenbereiche

7. Aufgaben in Lehrbüchern des Finnischen als Fremd- und Zweitsprache

8. Zusammenfassung

Literatur

3.8 Aufgaben in Schulbüchern für den Musikunterricht

Andreas Lehmann-WermserAufgaben in Schulbüchern für den Musikunterricht –und was die Gegenwart mit der Geschichte zu tun hat

1. Aufgabenstellungen in Musikbüchern?

2. Vom steigenden Anspruch an den Musikunterricht und seinem Niederschlag in Musikbüchern

3. Musikdidaktische Bestimmung von

4. Aufgabenstellungen in aktuellen Schulbüchern

Literatur

3.9 Fächerspezifische Aufgabenkulturen im Vergleich

Andreas MüllerAufgaben zum Textverstehen?Drei Schulbücher aus drei Schulfächern im Vergleich

1. Einleitung

2. Französisch: Découvertes 3 (2010)

3. Geschichte: Das waren Zeiten 3 (2008)

4. Deutsch: Praxis: Sprache & Literatur 8 (2007)

5. Schlussbemerkung

Literatur

Die Autorinnen und Autoren