Heterogenität als Chance nutzen lernen

Inhalt

Teil A Einführung: Problemstellung und Umgang mit dem Modul

1 Zum Einstieg aus akutem Anlass: „alle anders – alle gleich“ –

2 Ein Definitionsversuch von „Heterogenität“ auspädagogischer Sicht

3 Vertiefte Beschäftigung mit dem Heterogenitätsproblem

4 Konsequenzen aus der besonderen Problematik von Heterogenität für die Struktur des Moduls

5 Was bedeutet für Ihr Lernen die Nutzung eines Moduls als Lernmedium?

6 Bearbeitungshinweise und Hilfen für den Umgang mit dem „Modul Heterogenität“

7 Zu den Zielgruppen des „Moduls Heterogenität“

8 Was hat es mit den Reflexionspunkten nach Teil A und nach den Kapiteln von Teil B auf sich?

9 Reflexionspunkt 1 zu Teil A:

10 In Teil A genannte Fachliteratur:

Teil B „Lesebuchteil“ mit Exzerpten

Wichtige Hinweise für die Nutzung des „Lesebuchteils“ zur Förderung eines selbstgesteuerten Lernens

Kapitel I Umgang mit Heterogenität lernen: Exzerpte aus dem „journal für lehrerInnenbildung“

1 Einführung

2 Editorial Herbert Altrichter, Bernhard Hauser: Umgang mit Heterogenität lernen – eine Orientierungshilfe zur Lernarbeit mit den Exzerpten

3 Exzerpte der ausgewählten Beiträge Nr. 1 – 7 in Kapitel I

Exzerpt 1 Franz Hofmann: Umgang mit Heterogenität in der Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen

Exzerpt 2 Christoph Schmid: Adaptivität komplexer Lernumgebungen

Exzerpt 3 Bernhard Sieland: Kooperative Entwicklungssteuerung und Selbstmanagement (=KESS). Lehramtsstudierende trainieren Entwicklungssteuerung und -beratung

Exzerpt 4 Hannelore Muster-Wäbs und Rainer Pillmann-Wesche: Selbstorganisiertes Lernen im Unterstützungsnetzwerk (=SUN). Ein Ausbildungselement für heterogene Ausbildungsbedingungen in der Lehrerbildung

Exzerpt 6 Sebastian Boller, Marlene Müller, Elke Rosowski und Agnes Schneider: Bildungsprozessbegleitung bei heterogenen Lernausgangslagen. Eine Herausforderung an das LehrerInnenhandeln

Exzerpt 7 Charlotte Müller: Heterogenität als Chance (Stichwort)

4 In den Exzerpten 1-7 der Beiträge von Kapitel I genannte Fachliteratur

5 Reflexionspunkt 2 zu Kapitel I von Teil B

Kapitel II HETEROGENITÄT – „Unterschiede nutzen –Gemeinsamkeiten stärken“ Exzerpte aus dem Friedrich-Jahresheft Heterogenität

1 Problemstellung und Beitrag zum Editorial – Exzerpt

2 Thematisch strukturierte Exzerpte von den Beiträgen in den Jahresheft-Kapiteln 1-3

a) Jahresheft-Kapitel 1: Lerngruppen sind bunt

Exzerpt 1 Ulf Preuss-Lausitz: Die offene Gesellschaft und ihre Schule. Zur Zukunftsfähigkeit des Lernens unter Bedingungen von Vielfalt

Exzerpt 2 Meltem Avci-Werning: Lernziel Zusammenleben. Das ABC der interkulturellen Arbeit

Exzerpt 3 Katrin Höhmann: Nicht automatisch schnell und effektiv. Wege zu einer begabtenfreundlichen Lernkultur

Exzerpt 4 Elsbeth Stern: Schubladendenken, Intelligenz und Lerntypen. Zum Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen.

Exzerpt 5 Imbke Behnken: Bilder von Kindheit. Konstruktionen in den Köpfen der Erwachsenen.

b) Jahresheft-Kapitel 2 „Heterogenität als Chance“

Exzerpt 1 Annedore Prengel: Spannungsfelder, nicht Wahrheiten. Heterogenität in pädagogisch-didaktischer Perspektive.

Exzerpt 2 Birgit Lütje-Klose: Mehrsprachigkeit als Herausforderung im Anfangsunterricht

Exzerpt 3 Ursula Carle: „Wieviel Bauklötze sind das?“ Unterrichtsrelevante Schuleingangsdiagnostik.

Exzerpt 4 Doris Dockhorn, Katharina Eikmanns-Rote, Stephan Godejohann, Klaus-Dieter Lenzen: Altersmischung. Lernen in jahrgangsheterogenen Gruppen.

Exzerpt 5 Andreas Hinz: Zeitaufwändig, aber wirksam. Begleitung von Menschen mit Behinderung

Exzerpt 6 Herbert Altrichter, Elgrid Messner: Gefahr: Entmischung und Polarisierung. Über den Umgang mit Heterogenität in der Lehrerschaft.

Exzerpt 7 Bärbel Brömer: „Haare“, „Herz“ und „Motorroller“. Die Arbeit an selbst gewählten Themen unterstützen.

Exzerpt 8 Christian Stierle, Ulrich Wagner: Wir – und die anderen. Sozialpsychologische Betrachtungen zur Heterogenität.

c) Jahresheft-Kapitel 3 Heterogenität und Schulfächer

Exzerpt 1 Gabriele Obst, Karin Volkwein: Aylin erklärt Markus das Christentum. Produktiver Umgang mit religiöser Heterogenität.

Exzerpt 2 Ursula Kessels: Mädchenfächer – Jungenfächer? Geschlechtertrennung im Unterricht.

Exzerpt 3 Uta Zorn: „Rätselmaschine“ und „Wortfresser“. Heterogene Lerngruppen und Neue Medien

Exzerpt 4 Urs Ruf, Nicole Frei, Tobias Zimmermann: Wie Schüler aus ihren Fehlern lernen. Von der persönlichen Grammatik zur Klassengrammatik.

Exzerpt 5 Ludwig Huber: Mitten im Dilemma. Über Standards und Heterogenität.

Exzerpt 6 Arnulf Kunze: Alles hängt mit allem zusammen. Vom Nutzen der Differenz.

3 In den Exzerpten der Beiträge von Kapitel II genannte Fachliteratur

4 Reflexionspunkt 3 zu Kapitel II in Teil B

Kapitel III Autonomes und differenziertes Lernen im gymnasialen Oberstufenunterricht – Bemühen um den individuellen Lerner

Exzerpt Dorit Bosse: Differenziertes Lernen bis zum Abitur – Anregungen zum Umgang mit Heterogenität in der gymnasialen Oberstufe

Fachliteratur, die im Exzerpt von Kapitel III genannt ist

Reflexionspunkt 4 zu Kapitel III in Teil B

Kapitel IV Heterogenität am Beispiel der Gender-Frage erläutert

Exzerpt 1 Karlheinz Rebel: Was mir an Problemen und Aspekten zur Heterogenität so einfällt, was mir aus der Fachliteratur besonders auffiel

Exzerpt 2 Imke Troltenier: Gleichbeachtung der Geschlechter

Exzerpt 3 Gerrit Kaschuba: Zur Gender-Perspektive in Forschung und Praxis der Weiterbildung

Fachliteratur der drei Exzerpte von Kapitel IV in Teil B in einer Gesamtliste

Reflexionspunkt 5 zu Kapitel IV in Teil B

Kapitel V Heterogenität aus der Sicht von Menschen mit Behinderungen

1 Allgemeine Hinführung zur Thematik dieses Kapitels

2 Drei Exzerpte zu Heterogenität und Menschen mit Behinderung

Exzerpt 1 Hans Wocken: Schulleistungen in heterogenen Lerngruppen

Fachliteratur zu Exzerpt 1:

Exzerpt 2: Arbeitsgruppen Jugend und Bildung: Teilhabe von Menschen mit Behinderung

Exzerpt 3 Olaf Steenbuck: Heterogenität - Sind die Subjekte nur vielfältig und verschieden oder auch je besonders?

Fachliteratur zu Exzerpt 3

3 Reflexionspunkt 6 zu Kapitel V in Teil B

Kapitel VI Interkulturalität in der Bildung

1 Allgemeine Hinführung zur Thematik

2 Weitere Konkretisierung des Grundtatbestands am Beispiel von Migration und Bildungssystem mit Exzerpten aus zwei Beiträgen

Exzerpt 1 Dirk Frank: Mit Heterogenität umgehen – Probleme der Migration

Exzerpt 2 Hidir Çelik: Bildungssystem und die Arbeit mit den Eltern

3 Fachliteratur – Gesamtliste der zwei Exzerpte von Kapitel VI

4 Reflexionspunkt 7 zu Kapitel VI in Teil B

Kapitel VII Heterogenität und Religion

1 Hinführung

2 Zwei Exzerpte zur Thematik von Heterogenität und Religion

Exzerpt 1 EKD: „Maße des Menschlichen. Evangelische Perspektiven zur Bildung in derWissens- und Lerngesellschaft.“ Eine Denkschrift des Rates der Evangelischen Kirche in Deutschland

Exzerpt 2 Gottfried Orth: Von der Wahrnehmung des Fremden im Religionsunterricht zur Heterogenität im Klassenzimmer

3 Fachliteratur

4 Reflexionspunkt 8 zu Kapitel VII in Teil B

Teil C Pädagogische und fachdidaktische Konsequenzen aus den Exzerpten zur Heterogenität im„Lebebuchteil“ B für die Arbeit in Schule, Lehrer- und Erwachsenenbildung

I Einführung in Teil C

II Die sechs Kapitel von Teil C in allgemein- und fachdidaktischer Sicht entfaltet

Kapitel 1 Die Lernenden in ihren Lerngruppen: Ergebnisse der Heterogenitätsforschung und der Schul- und Erwachsenenbildungspraxis

Kapitel 2 Herausforderungen und Anforderungen an Lernende und Lehrende Dabei auftretende unterrichtspraktische Probleme – Zur Differenzierung als Mittel der Wahl.

Kapitel 3 Aus der Heterogenität sich ergebende Konsequenzen für allgemein- und fachdidaktische Entscheidungen aus den Kapiteln I-VII von Teil B zur Förderung eines selbstgesteuerten Lernens

Kapitel 4 Die sich aus den Teilen A und B des Moduls ergebenden Konsequenzen für fachdidaktische Entscheidungen – erläutert am fremdsprachlichen Unterricht

Kapitel 5 Die Bedeutung der individuellen Förderung eines jeden Schülers/jeder Schülerin

Kapitel 6 Vertiefender Brückenschlag zur Praxis des Umgangs mit Heterogenität

Beitrag 1 Hannelore Faulstich-Wieland: Geschlechteraspekte in der Bildung

Literatur

Beitrag 2 Wendelgard Saßnick-Lotsch: Heterogenität und Englischunterricht

Literatur

Beitrag 3 Karl Ernst Nipkow: Fachdidaktischer Rahmen mit Schwerpunkt auf Lernvoraussetzungen

Literatur

Beitrag 4 Holger Hammerich: Heterogenität in der Erwachsenenbildung – Heterogenität und Erwachsenenbildung

Literatur

III Aufgaben zum selbstständigen Lösen aus dem Themenfeld der sechs Kapitel von Teil C

Kapitel 1

Kapitel 2

Kapitel 3

Kapitel 4

Kapitel 5

Kapitel 6

Teil D ANHANG

Anlage 1 Aus dem Sitzungsprotokoll für die Arbeit in der SUN-Gruppe

Anlage 2 Selbstorganisiertes Lernen im Unterstützungs-Netzwerk (SUN)

Anlage 3 Zeichnung der Referendare: Beobachtungen der Beobachter und zwei Sichten

Anlage 4 Lernziel Zusammenleben

Anlage 5 Englisch im gemeinsamen Unterricht von behinderten und nicht behinderten Schülerinnen und Schülern

Anlage 6 Korrelation der religiösen Beteiligung und Traditionsnähe mit den Dimensionen des Wertefeldes