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Fachlichkeit in Lernwerkstätten - Kind und Sache in Lernwerkstätten
von: Markus Peschel, Mareike Kelkel (Hrsg.)
Verlag Julius Klinkhardt, 2018
ISBN: 9783781556522 , 253 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 0,00 EUR
Markus Peschel, Mareike Kelkel (Hrsg.): Fachlichkeit in Lernwerkstätten
1
Titelei
4
Impressum
5
Vorwort der Reihenherausgeber
6
Inhalt
8
Markus Peschel und Mareike Kelkel: „Zur Sache!“
10
Mareike Kelkel und Markus Peschel: Fachlichkeit in Lernwerkstätten
16
Fachlichkeit in der Lehrerbildung
17
Lernwerkstätten in der Lehrerausbildung
20
Verbund der Lernwerkstätten – SaLUt
21
Fazit: Entwicklung von Fachdidaktik in Lernwerkstätten
31
Förderhinweis
35
Corinna Schmude und Hartmut Wedekind: Von der Sache aus denken und pädagogisch handeln
36
Zusammenfassung
36
Dispositionelle und performative Aspekte der Kompetenzentwicklung pädagogischer Fachkräfte
37
Lehren und Lernen in der Lernwerkstattarbeit
37
Das dialektische Verhältnis performativer und dispositioneller Kompetenzentwicklung – von der Sache aus denken und pädagogisch Handeln
48
Fazit
49
Sandra Tänzer und Elke Hohnstein: Das Lernen von Kindern in gemeinsamer Verantwortung begleiten
52
Einleitung
52
Das Seminarkonzept
53
Die „Sache“ aus Sicht der beteiligten Fachdisziplinen
55
Die „Sache“ aus Sicht der Studierenden
59
Schlussfolgerung
64
Pascal Kihm, Jenny Diener und Markus Peschel: Kinder forschen – Wege zur (gemeinsamen) Erkenntnis
67
Kinder forschen – Wege zur (gemeinsamen) Erkenntnis
74
Linda Balzer: Die Lernwerkstatt Religion Plural (LeRP)
86
Gesellschaftliche Relevanz der Lernwerkstatt „Religion Plural“
86
Einleitung
86
Prinzip und Nutzen einer Lernwerkstatt
89
„Zur Sache“ in der Lernwerkstatt Religion Plural
91
Eva-Kristina Franz, Helga Huber, Vera Schauf und Sibylle Schwab: „Wer war denn nun eigentlich böse? Die Römer oder die Germanen?“
97
Kulturelle Bildung
97
Lernort Museum
98
Inklusion
99
Das Projekt/die Netzwerkarbeit
100
Arbeiten im Spannungsfeld von Fachlichkeit und Innovation – erste Erkenntnisse aus der Netzwerkarbeit
103
Ausblick
106
Anja Heinrich-Dönges, Holger Weitzel, Bernd Reinhoffer und Luitgard Manz: Forschend Sachunterricht studieren
110
Schülervorstellungen als Lernvoraussetzungen nutzen (Module 1 und 2)
111
Anschlussfähige Lerngelegenheiten – Modul 3 und 4 (Bachelor)
113
Lernumgebungen – Mastermodul
115
Forschendes Lernen in Studium und Beruf – Professionalisierungspraktikum (PP) und Abschlussarbeiten
117
Gesamtfazit
119
Laura Dörrenbächer, Isabella Hart und Franziska Perels: Konzeption einer überfachlichen Lernwerkstatt für Lehramtsstudierende zur Förderung des selbstregulierten Lernens
123
Selbstreguliertes Lernen
124
Förderung selbstregulativer Kompetenzen von angehenden Lehrkräften im Rahmen einer Lernwerkstatt
129
Fazit
134
Matthias Handschick, Lisa Stark, Eva Biard, Laura Delitala-Möller und Andreas Möller: Ästhetische Bildung im Spiegel von Lernwerkstattkonzepten.
139
Zusammenfassung
139
Einleitung
140
Ästhetische Bildung im Spiegel von Lernwerkstattkonzepten
141
Zur Charakteristik neuerer Formate der Kulturvermittlung
143
Vorstellung konkreter Beispiele aus der Hochschuldidaktik
144
Perspektiven empirischer Forschung
149
Diskussion und Resümee
150
Förderhinweis
152
Sabrina Schude: Die Entwicklung der Kasseler Lernwerkstätten und das Projekt „Verzahnung der Studienwerkstätten“
153
Einleitung
153
Die Entwicklung der Studienwerkstätten an der Universität Kassel
154
Die Bedeutung der Studienwerkstätten in derKasseler Lehrerbildung
156
Das Projekt „Verzahnung der Studienwerkstätten“
157
Ausblick
166
Katrin Kaufmann, Franz-Josef Scharfenberg undAndrea Möller: Universitäre Lehr-Lern-Labore als multifunktionale didaktische Lernwerkstätten
168
Zusammenfassung
168
Das „BioGeoLab“ – Angebote für Schulklassen, Lehrerprofessionalisierung und fachdidaktische Forschung
169
Das Wahlpflichtmodul „Forschend Lernen – Projektunterricht im Schülerlabor“: Chance für Unterrichtspraxis und Beteiligung an fachdidaktischer Forschung
170
Förderung des Professionswissens von Lehramtsstudierenden durch Reflexion der Lehrerrolle im Lehr-Lern-Labor
178
Fazit
184
Mark Weißhaupt, Elke Hildebrandt, Maria Hummel, Barbara Müller-Naendrup, Kathleen Panitz und Ralf Schneider: Perspektiven auf das Forschen in Lernwerkstätten
188
„Verstehen kann nur jeder für sich selbst“ (Martin Wagenschein) – Forschung in und über Lernwerkstätten – Ein Resümee zu Beginn
189
Wann ist es Forschung? Zu Merkmalen und Begleitung von spielerischem und forschendem Lernen bei Kindern und Studierenden
192
Explorative vs. forschende Denkbewegungen von Kindern am Beispiel der „Lernwerkstatt Natur“
199
Forschen in Lernwerkstätten – Ein Plädoyer für eine didaktischreflektierte Annäherung an ein dynamisches Lernfeld
204
Barbara Holub: Lernwerkstatt als Herausforderung, Angebot und Chance
214
Lernwerkstatt als Idee
214
Konzeptentwicklung als Herausforderung
216
Lernwerkstatt als Chance für das eigene Lernen im Studium
222
Abschluss
226
Ulrike Stadler-Altmann: EduSpaces – Räume für kooperativen Theorie-Praxis-Transfer
228
Bildungswissenschaftliches Studium für pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte in Südtirol
228
EduSpaces – Räume für kooperativen Theorie-Praxis-Transfer
229
EduSpaces – die einzelnen Aspekte des Projekts
231
Forschen in EduSpaces
238
Hochschuldidaktik in EduSpaces – Ansätze und Arrangements
242
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
248
P84285_Peschel_USback
256
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