Erziehung als Herausforderung - Grundlagen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Cover: Thomas Müller, Roland Stein (Hrsg.): Erziehung als Herausforderung

Müller / SteinErziehung als Herausforderung

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Thomas Müller und Roland Stein: 1 Einleitung

02 Erziehung als Herausforderung: zur Gegenstandsbestimmung

Thomas Müller: 2.1 Erziehung als Herausforderung: Gegenstandsbestimmung und Fragen einer Theorie der Erziehung

2.1.1 Erziehung – wozu eine Gegenstandsbestimmung?

2.1.2 Zum Verhältnis von Theorie und Praxis der Erziehung

2.1.3 Erziehung und ihr moralischer Anspruch

2.1.4 Erziehung und die mit ihr verbundenen Erwartungen

2.1.5 Professionelle Erziehung: Gefahr übersteigerter Erwartungen

2.1.6 Erziehung – ein asymmetrisches Verhältnis

Literatur

Roland Stein: 2.2 Erziehung und Fragen der Moralität

2.2.1 Einleitung

2.2.2 Erziehung und Moralität: das Szenario

2.2.3 Die konzeptionelle Basis: Moral – Ethik – Tugend – Normen – Werte

2.2.4 Zur Theorie der Moralentwicklung sowie des moralischen Urteilens und Handelns

2.2.5 Erziehung zu moralisch orientiertem Urteilen und Handeln sowie Konzepte der Umsetzung in unterschiedlichen Kontexten

Literatur

03 Bedingungsfelder und Faktoren von Erziehung als Herausforderung

Charlotte Hanisch und Thomas Hennemann: 3.1 Elterliche Erziehung – Aspekte, Herausforderungen und Probleme

3.1.1 Einleitung

3.1.2 Elterliche Erziehungsstile

3.1.3 Risikofaktoren für ungünstiges Erziehungsverhalten

3.1.4 Entstehung und Verlauf von Problemverhalten

3.1.5 Elterliche Erziehungskompetenz steigern

3.1.6 Abschließende Empfehlungen

Literatur

Werner Bleher und Martina Hoanzl: 3.2 Schulische Erziehung – Aspekte, Herausforderungen und Probleme

3.2.1 Einführende Gedanken

3.2.2 Schule als Institution und Organisation: Erste Seitenblicke auf Kinder in Not

3.2.3 Drei Dimensionen schulischer Erziehung – eine Komplettierung

3.2.4 Schulische Erziehung theoretisch als Beziehungsgeschehen begründen

3.2.5 Erste Beziehungsebene schulischer Erziehung: Das Verhältnis zu den bedeutsamen anderen Menschen

3.2.6 Zweite Beziehungsebene schulischer Erziehung: Das Verhältnis zur Welt der Dinge und Phänomene, die uns umgeben

3.2.7 Dritte Beziehungsebene schulischer Erziehung: Das Selbstverhältnis

3.2.8 Unterrichtsstörungen als mögliche Erziehungs- bzw. Beziehungsstörungen reflektieren

3.2.9 Schlussbetrachtungen – ein Ausblick

Literatur

Birgit Herz: 3.3 Außerschulische Erziehung – Aspekte, Herausforderungen und Probleme

3.3.1 Einleitung

3.3.2 Besondere Entwicklungsaufgaben des Kindes- und Jugendalters

3.3.3 Risiko- und Konfliktkonstellationen im Kindes- und Jugendalter

3.3.4 Öffentlich-rechtliche Rahmenbedingungen der Sozialisation von Kindern und Jugendlichen

3.3.5 Kritische Würdigung des Bildungs- und Erziehungsauftrages der Kinder- und Jugendhilfe

3.3.6 Jugendliche im Übergang von Schule in selbstständige Erwerbsarbeit

3.3.7 Probleme und Herausforderungen der außerschulischen Erziehung

3.3.8 Ausblick

Literatur

04 Erziehungsverhaeltnisse –spezifische Herausforderungen mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen

Andrea Dlugosch: 4.1 Macht und Ohnmacht

4.1.1 Einleitung

4.1.2 Differenzierungen zum Machtbegriff

4.1.3 Macht und Ohnmacht im erzieherischen Verhältnis

4.1.4 Spiralen von Macht und Ohnmacht

4.1.5 Schluss

Literatur

Markus Dederich: 4.2 Anerkennung und Beschämung

4.2.1 Einleitung

4.2.2 Scham und Beschämung

4.2.3 Scham, Würde und Anerkennung

4.2.4 Scham und Beschämung im Kontext Schule

4.2.5 Schlussbemerkung

Literatur

Bernd Ahrbeck: 4.3 Selbsttätigkeit und Fremdbestimmung

4.3.1 Zur Einleitung: Freiheit, Zwang und Erziehung

4.3.2 Die Notwendigkeit erzieherischer Aktivität

4.3.3 Sicherheit, Vertrauen und Außenstrukturierung

4.3.4 Außenstrukturierung und Offenheit zum Anderen

Literatur

Stephan Gingelmaier 4.4 Nähe zulassen, die Balance halten, Distanz wahren

4.4.1 Einlassen und Abgrenzen als erzieherische Bewegung zum Zwecke der Symbolisierung

4.4.2 Physische Nähe und Distanz

4.4.3 Psychische Nähe und Distanz

4.4.4 Fazit

Literatur

05 Erziehung – eine gefährdete Aufgabe

Marc Willmann: 5.1 Erziehungsschwierigkeiten im Fokus der Disziplin: der Fachdiskurs an den Universitätslehrstühlen in Deutschland von der Gründung bis in die Gegenwart

5.1.1 Diskurslinien: ausgewählte Lehr- und Handbücher

5.1.2 50 Jahre Universitätsdisziplin: eine historiographische Bilanz in provokativer Absicht und als Entwicklungsimpuls

Literatur

Heinrich Ricking: 5.2 Grenzen und Scheitern in Erziehungsprozessen

5.2.1 Problemaufriss

5.2.2 Die immanente Gefahr des Scheiterns in der Pädagogik

5.2.3 Soziale Normierungen als Bedingungen des Erfolgs und des Scheiterns

5.2.4 Perspektiven der Pädagogik bei Verhaltensstörungen

5.2.5 Erziehung an den Grenzen

5.2.6 Konklusion

Literatur

Rolf Göppel: 5.3 Erziehung und Therapie

5.3.1 Die Pädagogik bei Verhaltensstörungen als traditionelle Überschneidungszone von Erziehung und Therapie

5.3.2 Die Suche nach dem ‚Pädagogisch Eigentlichen‘

5.3.3 Was ist, was will Erziehung, was ist, was will (Psycho-)Therapie? – Welche Klärung bieten maßgebliche Definitionen?

5.3.4 Disziplinäre Abgrenzungsbemühungen und die damit verbundenen problematischen Zuschreibungen

5.3.5 Unvereinbare Prinzipien, Haltungen und Ziele oder unterschiedliche ‚soziale Orte‘ und ‚Settings‘?

5.3.6 Pädagogisches Handeln im Rahmen der Psychotherapie – unangemessen oder unverzichtbar?

Literatur

David Zimmermann: 5.4 Ein erzieherisches Setting? Das therapeutische Milieu gestern und heute

5.4.1 ‚Therapeutisches Milieu‘ als Setting zur Erziehung von Kindern und Jugendlichen mit erheblichen psychosozialen Beeinträchtigungen?

5.4.2 Therapie und/oder Erziehung: Terminologisches Spiel oderDefinition professioneller und organisationaler Identität?

5.4.3 Das Therapeutische Milieu als Praxis psychoanalytischer Pädagogik

5.4.4 Ausblick

Literatur

06 Erziehung als Herausforderung: besondere Lösungsversuche

Kerstin Popp: 6.1 Erziehung durch Programme und Trainings: Potentiale und Grenzen

6.1.1 Gängige Therapieprogramme

6.1.2 Unterschiedliche Interventionsziele

6.1.3 Vorzüge der Programme

6.1.4 Kritische Überlegungen

6.1.5 Förderprogramm und Training in ihrem Verhältnis zum Erziehungsgedanken

Literatur

Anne Kaplan: 6.2 Erziehung durch besondere Maßnahmen und Konzepte

6.2.1 Einleitung

6.2.2 Konzepte von Erlebnispädagogik

6.2.3 Ansätze grenzsetzender Pädagogik

6.2.4 Der „Restorative-Justice“-Ansatz

6.2.5 Diskussion und Fazit

Literatur

Stephanie Blatz: 6.3 Zur vermeintlichen Einfachheit von Erziehung – Kritik der Erziehungsratgeberliteratur

6.3.1 Darstellung und Analyse aktueller Erziehungsratgeberliteratur

6.3.2 Funktionen und Absichten der Autoren von Erziehungsratgebern

6.3.3 Möglichkeiten der Unterstützung elterlicher Erziehungsanforderungen

Literatur

07 Stichwortverzeichnis

Autorinnen und Autoren im Überblick

Rückumschlag