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Freund- und Feindbilder in Schulbüchern - Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks
Inhaltsverzeichnis
6
Eva MatthesFreund- und Feindbilder in Schulbüchern.Einleitung
10
Eva MatthesConcepts of Friends and Enemies in Schoolbooks.Introduction (translated by Sylvia Schütze)
14
Theoretische Zugänge zum Thema - Theoretical Approaches to the Topic
18
Max LiedtkeZur Entstehung von Feind- und Freundbildernam Beispiel des deutschsprachigen Schulbuchs.Historische Darstellung undevolutionstheoretische Hintergründe
20
1. Phänomenologische und begriffliche Aspekte
20
2. Geistesgeschichtliche Hintergründe des Freund- und Feindbildes in der abendländisch-christlichen Tradition und der Eingang dieser Thematik in das Schulbuch
21
3. Freund- und Feindbilder im Krieg und die Darstellung dieser Bilder im Schulbuch
22
4. Evolutionstheoretische Aspekte und die Chancen einer völkerverbindenden Freundschaft
31
Literatur
32
Peter MenckEnemies and Their Place in Textbooks – Some Remarksfrom the Point of View of Curriculum Theory
34
Avant Propos
34
Areas of didactical discourse
35
Curriculum – a definition
36
Lesson preparation
37
Conclusion
39
References
40
Freund- und Feindbilder in Schulbüchern aus der Zeit des Nationalsozialismus - Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks from the Time of National Socialism
42
Christian VoreinVon „nordischen Herren“ und „slawischen Untertanen“ –Textstrategien zur Etablierung von Freund- undFeindbildern in Geschichtslehrbüchern der NS-Zeit
44
Literatur
54
Susanne Blumesberger„Welche Wahrscheinlichkeit für das Vorhandensein einesjüdischen Merkmals … ?“Feindbilder in österreichischen Schulbüchernwährend der Zeit des Nationalsozialismus
56
Literatur
65
Freund- und Feindbilder in Schulbüchern der DDR - Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks from the GDR
66
Elke UrbanFreund- und Feindbilder in Rechenbüchernder NS-Zeit und der DDR
68
Quellenverzeichnis
75
Eva MatthesFreund- und Feindbilder in Fibeln undStaatsbürgerkundebüchern der DDR
76
1. Begriffsklärungen
76
2. Herangezogene Materialien – Fibeln und Staatsbürgerkundebücher
77
3. Konkretisierungen
77
Literatur
86
Alexandra BudkeFreund- und Feindbilder in Geographieschulbüchernder DDR
88
1. Kommunikation von Freund- und Feindbildern in der DDR
88
2. Schulbuchanalyse
90
3. Qualitative Befragungen von Lehrer/inne/n und Schüler/inne/n
97
4. Zusammenfassung
100
5. Literatur
101
Freund- und Feindbilder in serbischen Schulbüchern - Concepts of Friends and Enemies in Serbian Schoolbooks
104
Arsen Djurovi??????The Presentation of Germany and Austro-Hungaryin History Textbooks in the Kingdom of Serbiaat the End of the 19th Century
106
Introduction
106
The image of the other – Germany and Austro-Hungary in history textbooks
108
Closing remarks
116
Bibliography
116
Aleksandra Ili??????“We and the Others”in Textbooks for Elementary Schools in Serbiaat the End of the 19th and the Beginning of the 20th Century
118
References
124
Ljiljana StankovFriends and Enemies – Their Presentation in Textbooksand Educational Programmes in Teacher Training Collegesin The Kingdom of the Serbs, Croats and Slovenes –Yugoslavia (1918–1941)
126
1. Introduction
126
2. The political situation in Yugoslavia after World War I and the new challenges for teacher education
127
3. New textbooks for a new nation
128
4. Additional measures for teachers and students to build the common nation
131
5. Conclusion
132
Sources and References
132
Ljubodrag Dimi??????World War II and the Socialist Periodin Serbian and Croatian History Textbooks
134
References
141
Árpád HornyákThe Picture of Hungarians in Serbian History Textbooksin the 2nd Half of the 20th Century??????
142
Conclusion
151
References
152
Nikola Samardzi??????The U.S. History in the Actual Serbian Education Agendaand in Textbooks. Analysis and Suggestions
154
Summary
158
References
159
Die Bedeutung von Freund- und Feindbildern in Schulbüchern für die Stiftung nationaler Identität - The Meaning of Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks for the Forming of National Identity
162
Ariclê Vechia / António Gomes FerreiraCommunism, Integralism, and Nationalisms:Internal and External Enemies of Brazil, 1930–1945
164
References
174
Katri Annika WesselAspects of the Representation of the Finnish War of 1918and the Winter War (1939–1940) in Finnish Textbooks
176
1 Introduction
176
2 Some aspects of the concept of the ‘enemy’
177
3 Relevant aspects of the educational system in Finland and the curricula
177
4 Relevant aspects of the events of 1918 and the Winter War (1939–1940)
178
5 The representation of the events of 1918 in textbooks
179
6 The representation of the Winter War 1939–40 in textbooks
182
7 Conclusion
184
8 Bibliography
185
Kira Mahamud AnguloInfidels, Vicious, Traitors, Reds …The Representation of Enemies in Spanish PrimarySchoolbooks During the Franco Dictatorship (1939–1959)1
188
1. Introduction
188
2. Social context: ‘we’ versus ‘they’
189
3. Who was the enemy?
191
4. How are these ‘enemies’ represented, described, and explained in schoolbooks?
193
5. Reactions to the ‘enemy’ in the educational field
195
6. How to be good. Instructions
196
Conclusions
198
Literature
199
Harutyun HarutyunyanFeindbilder und Selbstbilder in armenischen Schulbüchern.Ausgewählte Beispiele aus dem aktuellen Religions-,Geschichts- und Literaturunterricht
202
Historische Feindbilder und ihre Nutzung für Kriegspropaganda: Der Aufstand des Heiligen Vadran als Vorbild für die Jugend
203
Der Elternmörder Samvel als Beispiel der patriotischen Selbstwahrnehmung
208
Schlussfolgerung mit Empfehlungen für die Zukunft
211
Literatur
213
Der Wandel von Freund- und Feindbildernin Schulbüchern angesichts sich verändernder politischer Konstellationen - Alterations of Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks in the Light of Changing Political Constellations
216
Iris Seri-HerschDid Friends and Enemies Change upon Decolonization?A Sudanese History Handbook for Elementary Schools,1949–1958
218
Historical Background: the Politics of Education in Postwar Sudan
219
Isma'ill Pasha and Makk Nimr: the Dynamics of Conqueror-Conquered Relations
221
Al-Zubayr Pasha Rahma and the Problematic Legacy of the Slave Trade
225
Conclusion
226
References
229
Zsolt VitáriFriends for Millennia?Representation of Hungarians and Hungaryin History and Geography Textbooks of theFederal Republic of Germany, 1949–2007
232
Hungary and Hungarians on the timeline – focal points in matters of content
234
Locating Hungary and Hungarians
239
Bibliography
242
The Depiction of the Germans in Norwegian History Textbooks. Former Enemy – Present Partner
246
Historical background
246
The Hanseatic League
248
German influence in the 20th century
250
The depiction of the attacker – World War II
251
Bibliography
256
Freund- und Feindbilder in Schulbüchern: Unterschiedliche Sichtweisen desselben Phänomens - Concepts of Friends and Enemies in Schoolbooks: Different Views of the Same Phenomenon
258
Oldimar CardosoFriends and Enemies in South American Schoolbooks:The Case of the “War of the Triple Alliance” (1864–1870)
260
References
269
Jinyoung YuFreund- und Feindbilderin südkoreanischen und japanischen Geschichtsbüchernfür die Mittel- und Oberschule.Darstellung aus koreanischer Sicht
270
1. Einleitung
270
2. Der Beginn der historischen Debatte
271
3. Die Darstellung von Themen in japanischen und südkoreanischen Geschichtsschulbüchern, die die Schulbuch-Debatte auslösten
276
4. Schluss: Die wechselseitigen Bilder in den Geschichtsbüchern, insbesondere Versuche und Hoffnungen, die unterschiedlichen historischen Perspektiven zu überwinden
282
Bibliographie
283
Verena VoigtSchulbücher im Konflikt: Der Streit umanti-israelische Inhalte in palästinensischen Schulbüchern
286
Literatur
295
Schulbücher ohne Freund- und Feindbilder? - Schoolbooks without Concepts of Friends and Enemies?
298
Sylvia SchützeFreund- und Feindbilderin Schulbüchern der Bundesrepublik Deutschland?Eine Analyse von Sozial- undGesellschaftskundebüchern vor 1989
300
1. Begriffsklärungen
300
2. Die Entwicklung des Sozialkundeunterrichts in der BRD und die entsprechenden Schulbücher
301
3. Untersuchungsgegenstand
303
4. Freund- und Feindbilder oder Kontroversität und Erziehung zur Mündigkeit?
304
5. Fazit
311
Literatur
312
Andreas MüllerThe Representation of 9/11in French and German History Textbooks
314
1 9/11 as a challenge for textbook makers
314
2 The overall representation of the events
316
3 Assignments as keys to understanding
319
4 The message of the pictures
320
5 Conclusion
324
Bibliography
324
Die Autorinnen und Autoren / The Authors
326
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