Praktiken und Orientierungen in der Lehrerbildung - Potentiale und Grenzen der Professionalisierung

Tobias Leonhard,Julia Košinár,Christian Reintjes(Hrsg.): Praktiken und Orientierungenin der Lehrerbildung

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Tobias Leonhard, Julia Košinár, Christian Reintjes: Editorial: Von Praktiken und Orientierungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Theoretische und empirisch gestützte Konzeptualisierungen

Werner Helsper: Vom Schülerhabitus zum Lehrerhabitus – Konsequenzen für die Lehrerprofessionalität

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Zwei konträre Lehrerhabitus von Schulleitern und die Milieubezüge der Schulen

2 Differenzierungen des Habitusbegriffs und der Entwurf eines Habitusmodells

3 Erste empirische Hinweise zur Relevanz des Schülerhabitus für den Lehrerhabitus

4 Lehrerhabitus und Professionalität – ein Ausblick

Rolf-Torsten Kramer, Hilke Pallesen: Lehrerhandeln zwischen beruflichem und professionellem Habitus – Praxeologische Grundlegungen und heuristische Schärfungen

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Unterrichtsszene zur Veranschaulichung des Lehrerhabitus

2 Bilanz zu Unschärfen der Begriffsverwendung Lehrerhabitus und professioneller Lehrerhabitus

3 Praxeologische Grundlegungen

4 Vorschlag zu einer Heuristik zum professionellen Lehrerhabitus

5 Fazit

Christoph Bressler, Carolin Rotter: Die zwei Seiten des (Lehrpersonen-)Habitus – Praxeologisch-wissenssoziologische Überlegungen zur Erweiterung der Forschung zum Lehrpersonenhabitus

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Der Habitus als generatives Prinzip der Handlungspraxis

3 Der Habitus als seinsverbundenes Wissen

4 Genese von Lehrpersonenhabitus: Perspektiven für Forschung und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Herbert Kalthoff: Die Bildung des Personals. Das Lehramtsstudium zwischen Wissenschaft und imaginierter Zukunft

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Schulische Herkunft und Erfahrung

3 Zwischen Disziplinen, Theorien und anonymen Lehrformen

4 Über den Tellerrand der Fächer

5 Lehrernovizen – das Werden des Lehrerinnen-Seins

6 Schluss

Tobias Leonhard: Potenziale einer praxistheoretischen Perspektive auf die Lehrpersonenbildung

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Charakteristik von Praxistheorien

3 Potenziale der praxistheoretischen Perspektive

4 Herausforderungen eines praxistheoretischen Zugangs zur Lehrpersonenbildung

Katharina Rosenberger: Reflexionspraktiken im Lehramtsstudium – Partizipation und Praxiseinübung

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Individuelle Akteurinnen bzw. Akteure und kollektive Praktiken

3 Der Aspekt der Sozialität

4 Der Aspekt der Regelhaftigkeit

5 Der Aspekt der Kontextualität

6 Schluss

Forschungsbeiträge

Hedda Bennewitz, Anna Grabosch: „Es tut mir weh, mich hinzusetzen“ ? Professionalisierungsprozesse in Praxiselementen?

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Professionalisierung in der Ausbildungspraxis „ELF“

3 „es tut mir weh mich hinzusetzen“ – ein Fall von Professionalisierung?

4 Bündelung und Theoretisierung der Befunde

5 Fazit und Implikationen für die Lehrpersonenbildung

Aysun Do?mu?, Yasemin Karaka?o?lu, Paul Mecheril, Saphira Shure: Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Migrationsgesellschaft im Spiegel von Modulbeschreibungen. Eine qualitativ-interpretative Analyse

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Eine qualitativ-interpretative Untersuchung der Lehrerinnenbildung in der Migrationsgesellschaft

2 Modulbeschreibungen und ihre diskursanalytisch inspirierte Analyse

3 Figuren migrationsgesellschaftlicher Thematisierungspraktiken in Modulbeschreibungen

4 Umfassende Bildung und pädagogische Reflexion: Abschließende Bemerkungen zur Lehrerbildung in der Migrationsgesellschaft

Christoph Bräuer, Katharina Kunze, Kerstin Rabenstein: Positionierungen im Sprechen über Unterricht – die Bearbeitung von Geltungsfragen unter Studierenden in fallbasierten Settings universitärer Lehrerbildung

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Theoretische und methodische Weichenstellungen von Datenerhebung und -auswertung

3 Empirische Rekonstruktionen

4 Fazit und Schluss

Julia Košinár und Anna Laros: Zwischen Einlassung und Vermeidung – StudentischeOrientierungen im Umgang mit lehrberuflichenAnforderungen im Spiegel von Professionalität

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Lehrberufliche Professionalität aus berufsbiographischer Perspektive: Entwicklungsaufgaben und Anforderungen

3 Professionalisierung aus berufsbiographischer Perspektive: Krisenbearbeitung

4 Anforderungsbearbeitung im Modus der Einlassung oder Vermeidung – ein Fall- und Typenvergleich

5 Entwicklung von Professionalität? Eine theoretische Reformulierung der Befunde

6 Zusammenfassung und Ausblick

Anke B. Liegmann, Kathrin Racherbäumer, Stephan Drucks: Studentische Dispositionen zum Forschenden Lernen

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Forschendes Lernen: Begriff, Ziele und Forschungsbefunde

3 Kontextsensible Professionalisierung im Praxissemester: Fragestellung und Forschungsdesign des Projekts KoPiP

4 Ergebnisse: Studienprojekte aus der Sicht von Studierenden im Längsschnitt

5 Diskussion

Angelika Paseka, Jan-Hendrik Hinzke: Professionalisierung durch Forschendes Lernen!? Was tatsächlich in universitären Forschungswerkstätten passiert

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

Einleitung

1 Forschendes Lernen und Ansprüche der Professionalisierung

2 Forschendes Lernen im Kontext des bisherigen Forschungsstandes

3 Forschendes Lernen in Forschungswerkstätten an der Universität Hamburg: Verortung und hochschuldidaktisches Konzept

4 Forschungsfrage, Datengrundlage und methodische Herangehensweise

5 Empirische Rekonstruktionen

6 Diskussion der Ergebnisse

Magdalena Gercke: „Das fand ich befremdlich für mich als Lehrperson.“– Orientierungsmuster von Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion

1 Einführung: Herausforderungen einer inklusionsorientierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2 Orientierungsmuster von Lehramtsstudierenden

3 Zusammenfassung und Diskussion

Nina Meister: „Die sollen Spaß dran haben!“ – Professionsverständnis und kollektive Orientierungen von Lehramtsstudierenden des Faches Sport

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Fachsozialisation, (Nicht-)Passungen und fachspezifischer Habitus

2 Gruppendiskussion und Dokumentarische Methode

3 Gruppendiskussion aus dem Jahr 2016

4 Gruppendiskussion aus dem Jahr 2017

5 Fazit und Ausblick

Manuela Keller-Schneider, Elif Arslan, Andrea Keller: Die Wahrnehmung von Anforderungen zur Vorbereitung von Unterricht hessischer und zürcherischer Lehrpersonen in der Berufseinstiegsphase

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Einleitung

2 Professionalisierung

3 Fragestellungen

4 Methodisches Vorgehen

5 Ergebnisse

6 Zusammenfassung und Diskussion

David Gerlach: „… und jetzt reden wir über Literaturdidaktik, aber eigentlich brennt es ganz woanders.“ Orientierungen und Praktiken von Ausbildungskräften und Mentorierenden im Vorbereitungsdienst angehender Lehrpersonen

Zusammenfassung

Schlüsselbegriffe

1 Der Vorbereitungsdienst als Forschungsfeld

2 Einblicke in das Forschungsprojekt und empirische Daten

3 Zusammenfassung und Ausblick

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Rückumschlag