Lernumgebungen erfolgreich gestalten - Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

1. Auf dem Weg zu einer theoretisch fundierten Praxis des Lehrens und Lernens

2. Eunuchenproblem, Osterhasenpädagogik und Pfi ngstwunderdidaktik – oder: Warum der Weg vom Wissen zur Handlungskompetenz oftmals so weit ist

3. Übersicht – Eine innovative Lernumgebung für den Weg vom Wissen zur Handlungskompetenz

4. Handlungssteuernde Strukturen bearbeitbar machen (1. Lernschritt)

4.1 Selbstreflexionen

4.2 Selbstbeobachtung

4.3 Wechsel der Perspektiven

4.4 Pädagogischer Doppeldecker

4.5 Szene-Stopp-Reaktion

4.6 Weingartener Appraisal Legetechnik (WAL)

4.7 Feedback durch Tandemperson (Intervision),Experten (Supervision) oder Betroffene

5. Verändern handlungssteuernder Strukturen durch Entwickeln neuer Problemlösungen (2. Lernschritt)

5.1 Das Sandwich-Prinzip: Lernen unter Vorherrschaft der subjektiven Aneignung

5.2 Der Einstieg in das Sandwich

5.3 Die besondere Bedeutung einer früh („in advance“) im Lernprozess vermittelten Experten-Struktur („Organizer“)

5.4 Die besondere Bedeutung des „Wechselseitigen Lehrens und Lernens“ (WELL)

5.5 Die besondere Bedeutung gedanklicher Landkarten

5.6 Der Ausstieg aus dem Sandwich

5.7 Kompetent handeln lernen durch eine sandwichartig aufgebaute Lernumgebung

6. Neues Handeln in Gang bringen

6.1 Konkrete Vorstellungen vom veränderten Handeln erhalten durch Praxisberichte, Video- und Livemodelle

6.2 Handlungen planen

6.3 Handlungen simulieren (Rollenspiele, Szene-Stopp, Micro-Acting)

6.4 Vorgeplantes Agieren in realen Situationen

6.5 Handeln flankieren durch inneres Sprechen

6.6 Kommunikative Praxisbewältigung in Tandems und Gruppen

7. Literaturverzeichnis

8. Methodensammlung

9. Methodenverzeichnis

10. Zum Autor

11. Kontaktdaten

Rückumschlag