Inklusives Leben und Lernen in der Schule - Berichte aus dem Forschungsverbund zu Inklusion an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt

Ulrich Bartosch, Waltraud Schreiber, Joachim Thomas (Hrsg.): Inklusives Leben undLernen in der Schule

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Ulrich Bartosch, Waltraud Schreiber und Joachim Thomas: „Inklusives Leben und Lernen in der Schule.“ Ein Verbundprojekt der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Einführung

Der Eichstätter Forschungsverbund Inklusion

Was will dieses Buch leisten?

Was könnte „Inklusive Bildung“ sein?

Wissenschaft oder Bildungspolitik?

Gemeinsam ankommen in einer inklusiven Gesellschaft: Der Masterplan für die Integration von Flüchtlingen, Migrantinnen und Migranten liegt vor

Erklärung zum Primat der Inklusion

Voraussetzungen inklusiver Bildung

Heiner Böttger und Julia Dose: Inklusive Wege zur Sprache. Lesen als erster Schritt zu Sprachkompetenzen

Abstract in einfacher Sprache

Beitrag

1 Lesen als Kulturgut

2 Prozesse während des Lesens

3 Inklusive Handlungsfelder

4 Inklusive Schritte zur Leseunterstützung

Heiko Geschwendt: Embodiment als Gelingensfaktor für Lehr-/Lernprozesse in inklusiven Settings

1 Begriffsklärungen und Vorgehen

2 Theoretische Grundlagen und Verortung im Inklusionsdiskurs

3 Forschungsstand

4 Forschungsfragen

5 Untersuchungsdesign und Methoden

6 Exemplarische Ergebnisse

7 Ausblick: Bedeutung der Ergebnisse für die pädagogische Praxis

Janusz Surzykiewicz und Simon W. Kolbe: Auf der Suche nach Inklusionsressourcen: Die Beziehung zwischen Spiritualität und Lebensqualität von Personen mit Trisomie 21

Abstract in einfacher Sprache

Beitrag

1 Definition und Konzeptualisierung von Spiritualität

2 Spiritualität und ihre Rolle für Menschen mit geistigen Beeinträchtigungen am Beispiel Trisomie 21

3 Studie: Spiritualität und Lebensqualität von Menschen mit Down-Syndrom

Wissen in inklusiven Lehr-/Lernsettings

Benjamin Bräuer, unter Mitarbeit von Waltraud Schreiber: Diversität als Motor von Lernprozessen. Über die „Irritation“ durch „fremde“ Umgangsweisen mit Geschichte und deren Nutzen für die Entwicklung der Kompetenzen historischen Denkens

Abstract in einfacher Sprache

1 Theorie der historischen Orientierungsgelegenheiten

2 Diversität in der historischen Orientiertheit

3 Die mentalen Operationen, die Re-Organisationen (historischer) Orientiertheit ermöglichen

4 Irritationspotenziale beim gemeinsamen Lernen am gemeinsamen Gegenstand

5 Unterrichtsmethodische Überlegungen

6 Schluss

Kai Horsthemke: Zugang, Parentalismus und Gerechtigkeit. Epistemologische Überlegungen zur Inklusion

1 Einleitung: Gerechtigkeit, Integration und Inklusion

2 Epistemischer Zugang

3 Epistemischer Parentalismus

4 Epistemische Gerechtigkeit

5 Weitere Fragen und abschließende Gedanken: Kontextsensitiver Realismus

Michael Werner, unter Mitarbeit von Waltraud Schreiber: Wissens-Werte Geschichten. Zum Wert heterogener Wissensausprägungen für inklusives historisches Lernen

Abstract in einfacher Sprache

1 Inklusiver Geschichtsunterricht und historisches Wissen

2 Historisches Wissen

3 Dimensional differenzierender Wissenserwerb in inklusivem Geschichtsunterricht

Gemeinsam gestalten durch Befähigung

Daniel Mark Eberhard, Gabriele Hirte und Kathrin Schlemmer: Inklusiver Musikunterricht in der Grundschule. Qualitätskriterien aus der Sicht von Lehrenden

Abstract in einfacher Sprache

1 Musikalische Entwicklung von Kindern im Grundschulalter: Ergebnisse und Theorien mit Bezug zum Thema Inklusion

2 Besondere Diversitätsaspekte

3 Besondere Merkmale und Potenziale inklusiven Musikunterrichts

4 Fachspezifische Orientierung am Index für Inklusion

5 Didaktisch-methodische Prinzipien inklusiven Musikunterrichts

6 Aktueller Forschungsstand

7 Forschungsprojekt „Qualitätskriterien inklusiven Musikunterrichts in der Grundschule“

8 Ausblick/Praxistransfer

Waltraud Schreiber und Robert Trautmannsberger: Empowerment und Partizipation als Ziele inklusiven Fachunterrichts. Digitale Module zur Unterstützung von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern

Abstract in einfacher Sprache

1 Ausgangslage

2 Konzeption des „eTeilprojekt digital-multimediale Module für inklusive Bildung“

3 Das Beispiel Geschichte

Andreas Schöps, Sonja Haußner, Kerstin Sauer und Ingrid Hemmer: Inklusive Bildungsorte für nachhaltige Entwicklung: Voraussetzungen, Potenziale und Konzepte einer erfolgreichen Implementierung eines erfolgversprechenden Ansatzes an außerschulischen Lernorten

Abstract in einfacher Sprache

1 Einleitung

2 Diskursive Verortung: Inklusive Bildung für nachhaltige Entwicklung und die UN-Behindertenrechtskonvention

3 Theoretischer Hintergrund, Forschungsfragen und Methodologie

4 Akteure und Netzwerke einer inklusiven außerschulischen Bildung für nachhaltige Entwicklung in Bayern

5 Potenziale einer inklusiven Bildung für nachhaltige Entwicklung an außerschulischen Lernorten

6 Konzepte einer gelingenden Implementierung einer inklusiven Bildung für nachhaltige Entwicklung an außerschulischen Lernorten

7 Fazit

Selbstbestimmung als Ziel

Christiane Bartosch, Ulrich Bartosch und Joachim Thomas: Vertrauen und Selbstvertrauen. Partizipatorische Pädagogik als Bedingung von Inklusion

Abstract in einfacher Sprache

1 Prolog: Versuche einer Begriffsbestimmung

2 Überblick zur Argumentation

3 Partizipation als Voraussetzung von Inklusion?

4 Sind inklusive Schulen partizipatorisch?

5 Befragung der Kinder als Experten für Partizipation

6 Partizipatorische Defizite und ihre Konsequenzen

7 Kompetenzsteigerung in partizipativen inklusiven Settings

8 Weitere Forschungsfragen

Krassimir Stojanov: Inklusion, Integration und Gerechtigkeit. Über die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Migrationspolitik und der migrationsbezogenen Bildungs- und Sozialarbeit

Abstract in einfacher Sprache

1 „Integration“ als Signatur für defizitäre Kollektivzuschreibungen

2 „Integration“ im Lichte von Anerkennungsgerechtigkeit

3 „Inklusion“ statt „Integration“

4 Fazit und Ausblick

Regina Weißmann, Joachim Thomas und Ulrich Bartosch: Entgrenzung der Möglichkeiten in der Berufswahl – Selbstbestimmung und Selbstverantwortung fördern. Teilprojekt Inklusion in der Berufswahlentscheidung

Abstract in einfacher Sprache

1 Inklusion als Teilhabe an der Gesellschaft – die Rolle des Berufs

2 Berufswahlmodell des Teilprojekts ‚Inklusion in der Berufswahlentscheidung’

3 Herausforderung Berufswahlentscheidung im Jugendalter

4 Die Rolle von Selbstbestimmung und Selbstverantwortung

5 Herausforderungen der Inklusion in der Berufswahlentscheidung mit dem Ziel der Selbstbestimmung und Selbstverantwortung

6 Implikationen

7 Fazit

Inklusion studieren

Regina Weißmann, Ulrich Bartosch und Joachim Thomas: Inklusion auf Master-Niveau. Die Konzeption eines kompetenzorientiert ausgerichteten Studiengangs ‚Inklusives Leben und Lernen‘

Abstract in einfacher Sprache

1 Musterbeispiel mit „Mehrwert“

2 Zielsetzung des Studiengangs

3 Qualifikationsrahmen und Qualifikationsprofil

4 Konzeptioneller Prozess und Vorarbeiten

5 Erstellung des QP ‚Inklusives Leben und Lernen‘

6 Konzeption des Studiengangs

Anhang: Differenzierung zu anderen Studiengängen

Abkürzungsverzeichnis

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Rückumschlag