Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft - Empirische Studien

Katharina Vogel / Christiana Bers / Johanna Brauns /Anne Hild / Anna Stisser / Klaus-Peter Horn(Hrsg.): Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft

Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Im Auftrag der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft herausgegeben vom Vorstand der Kommission. Band 45

Titelei

Impressum

Inhalt

Klaus-Peter Horn: Wendungen und Windungen in der Erziehungswissenschaft. Zur Einleitung in den Band

1 Veränderung ? Wende ? turn – Zur Semantik des Tagungstitels

2 Empirische ‚Veränderungs‘-Beobachtungen in der Erziehungswissenschaft aus Tagungsperspektive

3 Zum Programm der Tagung und zu den Beiträgen des Tagungsbandes

Christian Timo Zenke: Lichtgestalt und Dunkelziffer: Hartmut von Hentig und die Erziehungswissenschaft

1 Klassiker und Außenseiter?

2 Huldigung vs. Analyse

3 Demontage vs. Analyse

4 Folgeprobleme

Katharina Vogel: Historische Wissensforschung zwischen Makro- und Mikroebene. Einführungen und Geschichten der (wissenschaftlichen) Pädagogik zwischen 1900 und 2000

1 Projekt, Quellenbasis und Methode

2 Einführungen und Geschichten der Pädagogik/Erziehungswissenschaft zwischen 1900 und 2000

3 Fazit und Ausblick

Christiana Bers: Erziehungswissenschaftler als Bildungspolitiker. Gibt es eine erziehungswissenschaftliche Expertise im medialen Diskurs um Bologna?

1 Erziehungswissenschaftler als Bildungspolitiker?

2 Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive in Hinblick auf bildungs- und Lernprozesse?

3 Meinungsbildende Medien oder einfache Expert*innen

4 Diskussion

Johanna Brauns: Kompetenzen und Lernziele in erziehungswissenschaftlichen Hauptfachstudiengängen. Eine Inhaltsanalyse fachspezifischer Modulhandbücher.

1 Kontext der Fragestellung

2 Auswahl der Standorte und methodisches Vorgehen

3 Ergebnisse

4 Diskussion

Katja Ludwig und Cathleen Grunert: „Über die Früchte […]“ der Bologna-Reform. Rekonstruktionen zur Gestaltung erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge zwischen Disziplin und Hochschule

1 Ausdifferenzierte Studiengänge – Problematisierungen und offene Fragen

2 Studiengangsgestaltung als Forschungsgegenstand – heuristische Perspektiven

3 Methodische Reflexionen zur Rekonstruktion handlungsleitender Orientierungen in der Studiengangsgestaltung

4 Zwischen Disziplin und Organisation – Sinngenetische Typenbildungen

5 Eigenlogik fragmentierter Disziplinen? Diskussion der Ergebnisse

Mathias Götzl, Patrick Geiser und Robert W. Jahn: Zur Institutionalisierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik im 20. Jahrhundert. Ein kollektivbiographischer und netzwerkanalytischer Beitrag zur Etablierung der Wirtschaftspädagogik als (erziehungs-)wissenschaftliche (Teil-)Disziplin

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlagen

3 Forschungsdesign

4 (Vorläufige) Befunde

5 Ausblick

Andreas Kempka: Das disziplinäre Wissen der Erziehungswissenschaft im Spiegel ihrer Lehrbücher

1 Existiert ein Kern des disziplinären Wissens der Erziehungswissenschaft?

2 Bibliometrische Befunde zum disziplinären Wissen: Kern

3 Alter der zitierten Quellen

Manfred Lüders: Zum Wandel der Verwendungsweisen didaktischer Termini seit 1950. Ein empirischer Beitrag zur disziplinären Entwicklung der Schulpädagogik

1 Die theoretischen Grundlagen

2 Der Stand der Forschung

3 Die methodische Vorgehensweise

4 Die Befunde

5 Zusammenfassung und Diskussion

Anne Hild, Klaus-Peter Horn und Anna Stisser: Von Klassikerknochen und Empiriebrosamen – Referenzanalysen zur Entwicklung der (bundes)deutschen Erziehungswissenschaft seit 1980

1 Einleitung

2 Quelle, Vorgehen, Rahmendaten

3 Korpuskonstruktionen

4 Geburtskohorte, Geschlecht, Sprachraumherkunft, Fachzugehörigkeit und methodischer Schwerpunkt

5 Zur Typik der Referenzen

6 Schluss

Autorinnen und Autoren

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