Lernsituationen und Aufgabenkultur im Sachunterricht

Cover

Titelei

Inhaltsverzeichnis

Hans-Joachim Fischer, Hartmut Giest undMarkus Peschel: Editorial

Literatur

Hans-Joachim Fischer: Lernsituationen und Aufgabenkultur im Sachunterricht

1. Qualität von Aufgaben

2. Neuvermessung der Zielhorizonte im Perspektivrahmen Sachunterricht

3. Kompetenzorientierung als Herausforderung und die Notwendigkeit eines bildungstheoretischen Bezugsrahmens

Literatur

Marco Adamina: Sachunterricht in der deutschsprachigen Schweiz – aktuelle Entwicklungsarbeiten zu Lehrplan und kompetenzorientierten Lernsituationen

1. Vielgestaltige Bildungslandschaft Schweiz – unterschiedliche Anlagen zum Sachunterricht

2. Harmonisierung und Koordination der Volksschulbildung

3. Lehrplanentwicklung in der deutschsprachigen Schweiz – der Weg zum Lehrplan 21

4. Kompetenzmodelle und „Lehrplanarchitekturen“ – Ausgangspunkte

5. Lehrplan 21 – Kompetenzorientierung im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft im Lehrplan 21

6. Chancen der Lehrplanumsetzung – Entwicklung von Lernsituationen und Lernaufgaben

Literatur

Andrea Becher und Eva Gläser: Kompetenzorientierte Analyse und Entwicklung von Lernaufgaben

1. Lernaufgaben und Lehrkompetenz

2. Analyse von Aufgaben im Sachunterricht

3. Kompetenzen historischen Denkens im Sachunterricht

4. Historische Fragekompetenz: Aufgabenanalyse und ausgewählte Ergebnisse

5. Fazit

Literatur

Friedrich Gervé: Individualisiertes und gemeinschaftliches Lernen im Sachunterricht kompetenzorientiert gestalten

1. Einführung

2. Theoriebausteine

2. Unterrichtsmaterialien und Unterrichtskonzept

4. Individualisiertes und gemeinschaftliches Lernen

5. Ausblick

Literatur

Meike Wulfmeyer und Anne Levin: Zur Bedeutsamkeit von Stressfaktoren bei der Entwicklung sozialer Verantwortung. Überlegungen zu einem kompetenzorientierten Sachunterricht aus psychologischer und fachdidaktischer Perspektive

1. Einleitung

2. Die Perspektiven des Sachunterrichts auf Kind und Gesellschaft

3. Die Bedeutung der individuellen Entwicklung

4. Modell zu Bedingungen der Entwicklung sozialer und gesellschaftlicher Verantwortung

Literatur

Iris Lüschen und Claudia Schomaker: „Das darfst du entscheiden!“ – Konstruktive Lernsituationen im altersübergreifenden Sachlernen

1. Einführung

2. Struktur der Lernsituation am Beispiel eines politisch- sozialwissenschaftlichen Inhalts

3. Ergebnisse

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Anja Heinrich-Dönges: Implementierung unterrichtspraktischer Innovationen im Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur – Die Bedeutung der Interessenentwicklung in Lehrkräftefortbildungen für eine nachhaltige Unterrichtsentwicklung

1. Einführung

2. Lehrkräftefortbildung, Interessenentwicklung und Unterrichtsentwicklung aus personal-systemtheoretischer Sicht

3. Methodisches Vorgehen

4. Ergebnisse

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Stefanie Carell und Markus Peschel: Motivations- und Interessensveränderungen bei der Arbeit mit kidipedia.de

1. Motivation und Interesse

2. Das Forschungsprojekt

3. Zusammenfassung

Literatur

Sabrina Spahr und Ludwig Duncker: Verfremdung als didaktische Kategorie – eine vernachlässigte Kompetenz im Sachunterricht?

1. Einführung

2. Vom Nahen zum Fernen – ein didaktisches Prinzip der Heimatkunde

3. Zugänge zum Begriff der Verfremdung

4. Affirmative und diskursive Bilder in Schulbüchern

5. Weiterführende Perspektiven

Literatur

Katharina Kalcsics, Beat Reck und Nadja Zahnd: Sache und Sprache in der aktuellen, erweiterten Aufgabenkultur: Einblick in Entwicklungsarbeiten an der PH-Bern

1. Kompetenzorientierung und Bildungssprache

2. Schreibend lernen

3. Diskussion und Ausblick

Literatur

Eva Gläser: Kinderzeichnungen in Forschung und Unterricht – Möglichkeiten und Grenzen ihrer Interpretation

1. Zeichnen – eine sachunterrichtsdidaktische Methode

2. Kinderzeichnungen und fachdidaktische Forschung

3. Zur Interpretation von Kinderzeichnungen

4. Möglichkeiten und Grenzen der Interpretation

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Miriam Leuchter, Britta Naber, Ina Plöger undJulia Stipp: Gestaltung von naturwissenschaftlich-technischen Lernsituationen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

1. Physikalisch-technische Phänomene in der Schuleingangsphase

2. Fachlicher Hintergrund zu Hebel, Statik und potenzieller Energie

3. Lernvoraussetzungen von Kindern im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

4. Lernen ausgehend vom Vorwissen

5. Begleiten und Unterstützen in Lernsituationen

6. Studie zur Erfassung des Vorwissens und der Wissensentwicklung im physikalisch-technischen Bereich

Literatur

Katharina Pollmeier, Kim Lange, Thilo Kleickmannund Kornelia Möller: Verstehensfördernde Unterrichtsmerkmale im physikbezogenen (Sach-)Unterricht – nehmen Lernende eine Veränderung vom vierten bis zum siebten Schuljahr wahr?

1. Die Wahrnehmung von Unterricht aus Schülersicht

2. Verstehensfördernder Unterricht

3. Design, Stichproben, Instrumente und Analyseverfahren

4. Ergebnisse

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Kornelia Möller und Cornelia Sunder: Naturwissenschaftlichen Unterricht im Hinblick auf Lernunterstützung analysieren lernen –eine Aufgabe für die universitäre Sachunterrichtsausbildung

1. Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

2. ViU: Early Science

3. Pilotierung einer Lehrveranstaltung zur Förderung der professionellen Wahrnehmung lernunterstützender Maßnahmen

Literatur

Anke Schürmann und Claus Bolte: Elemente des Dialogischen Lernens in den Naturwissenschaften – Erfahrungen aus der Umsetzung des Konzepts mit Grundschulkindern

1. Einleitung

2. Das Konzept des Dialogischen Lernens

3. Forschungsleitende Frage

4. Methode

5. Erfahrungen mit der Umsetzung des Konzepts

6. Fazit und Ausblick

Literatur

Karen Rieck, Inger Marie Dalehefte und Olaf Köller: SINUS-Schülerinnen und Schüler lösen naturwissenschaftliche Aufgaben häufiger –Ergebnisse am Beispiel der freigegebenen Aufgaben aus TIMSS 2011

1. Einleitung

2. Wirksamkeit von Lehrerfortbildung

3. Das Programm SINUS an Grundschulen

4. Wissenschaftliche Begleitforschung

5. Ergebnisse

6. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Lena M. Walper, Kim Lange, Thilo Kleickmann undKornelia Möller: Physikbezogene Interessen und selbstbezogene Kognitionen von Schülerinnen und Schülern – wie entwickeln sie sich vom vierten bis zum siebten Schuljahr?

1. Relevanz von Interessen und selbstbezogenen Kognitionen für den physikbezogenen Unterricht

2. Theoretische Verankerung der Konstrukte

3. Befundlage zur Veränderung physikbezogener Interessen und selbstbezogener Kognitionen während des Schulstufenübergangs

4. Design, Stichprobe, Instrument und Analyseverfahren

5. Ergebnisse

6. Diskussion und Ausblick

Literatur

Kim Lange und Andreas Hartinger: Modellierungskompetenz – Konzeptionierungen und Verortung im Sachunterricht

1. Modellierungskompetenzen im Sachunterricht

2. Modelle und Modellkompetenz

3. Forschung zur Modellkompetenz

4. Offene Forschungsfragen und Ziele

Literatur

Katharina Wurm und Martin Gröger: Lehm weist den Weg zu den kleinsten Teilchen

1. Lehm als Lerngegenstand für naturwissenschaftlichesLernen im Sachunterricht

2. Lehm – ein vielfältiger Stoff

3. Fachliche Grundlagen und die Anbahnung chemischer Konzepte

4. Untersuchung der Lernendenperspektive

5. Ergebnisse der Pilotstudie und Weiterentwicklung der Untersuchung

6. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Veronika Schwelle, Katrin Lohrmann undAndreas Hartinger: Interne Strukturen in einem Wissenstest zum Hebelgesetz

1. Einleitung

2. Theoretische Einbettung

3. Methodik

4. Ergebnisse

5. Diskussion

Literatur

Christina A. Colberg, Andreas Imhof und Felix Keller: Wirksamkeitsvergleich von Umweltunterricht innerhalb und außerhalb des Schulzimmers am Beispiel des Themenkomplexes Klimawandel

1. Ausgangslage

2. Wirksamkeitsvergleich von Klimaunterricht innerhalb und außerhalb des Schulzimmers

3. Schlussfolgerungen

Literatur

Christine Bänninger, Stefanie Gysin,Patrick Isler-Wirth und Christine Künzli David: Das Konzept „Service-Learning mit Fokus Nachhaltigkeit“ (SeLeN) – eine Bereicherung für den Sachunterricht?

1. Nachhaltige Entwicklung im Kontext von Bildung und Kommunen

2. Service-Learning als konzeptionelle pädagogische Grundlage für SeLeN

3. Service-Learning mit Fokus Nachhaltigkeit – das Konzept „SeLeN“

4. Konzept SeLeN und Sachunterricht?

Literatur

Bernd Wagner: Informelle Sachlernprozesse von Kindern in interkulturellen Begegnungssituationen

1. Umgang mit Heterogenität in Grundschulen

2. Internationaler Schüleraustausch als förderliche Lernsituation im Sachunterricht

2. Selbstinszenierungen von Kindern in interkulturellen Begegnungssituationen

3. Performativität und mimetisches Lernen

4. Sachunterrichtsdidaktische Perspektiven für interkulturelles Lernen

5. Erste empirische Ergebnisse

6. Perspektiven

Literatur

Claudia Schomaker, Mareike Wanke und Detlef Pech: Didaktik und Inklusion – eine Annäherung aus der Perspektive der Sachunterrichtsdidaktik

1. Einleitung

2. Sachunterricht und Inklusion – Zum Diskussionsstand

3. Phänomenographische Kategorien zur Wahrnehmung von Prinzipien und Zielen des inklusiven Sachunterrichts

4. Phänomenographische Kategorien zum Erleben von Differenzierung im inklusiven Sachunterricht

5. Sachunterricht auf dem Weg zur Inklusion?!

Literatur

Ines Oldenburg und Heinke Röbken: What Kind of Knowledge do practical Journals in Primary Education deliver? An empirical Analysis of selected German Journals

1. Introduction

2. Theoretical Framework: Didactical Models (Flechsig 1991)

3. Methodology

4. Results

5. Discussion

Literature

Autorinnen und Autoren

KU_Giestback