Individualisierung von Unterricht - Transformationen – Wirkungen – Reflexionen

Kerstin Rabenstein / Katharina Kunze / Matthias Martens / Till-Sebastian Idel / Matthias Proske / Svenja Strauß (Hrsg.): Individualisierung von Unterricht

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Kerstin Rabenstein, Katharina Kunze, Matthias Martens, Till-Sebastian Idel, Matthias Proske und Svenja Strauß: Einleitung – Individualisierung von Unterricht als Gegenstand schulpädagogischer Forschung in der Erziehungswissenschaft

I. Transformationen – Widersprüche und Spannungen im Kontext von Unterrichtsreformen

Dennis Beach und Bettina Fritzsche: Die Auswirkungen individualisierender Tendenzen im schwedischen Bildungssystem: eine Meta-Ethnographie

1 Einleitung

2 Veränderungen im schwedischen Bildungssystem

3 Meta-Ethnographie: Vorgehen, Potenziale und Herausforderungen

4 Meta-Ethnographische Ergebnisse zu Individualisierung im Schul- und Hochschulsystem

5 Diskussion

Julia Steinwand und Anna Schütz: Leistungspositionen im Unterricht neuer Sekundarschulen. Ein Fallvergleich – zwei Ausprägungen

1 Einleitung

2 Einführung in den Fallvergleich

3 Fallvergleich: Die Genese von Leistungspositionen in zwei Sekundarschulen

4 Fazit: Die Positionen ‚guter‘ und ‚schlechter‘ Schülerinnen bzw. Schüler in den Leistungsordnungen zweier Sekundarschulen

Christina Huf und Irmtraud Schnell: Inclusivity as individual help for the child

1 Introduction

2 Theoretical Perspectives

3 Empirical Insights

4 Discussion

Ann-Kathrin Arndt, Saskia Bender, Martin Heinrich, Anika Lübeck und Rolf Werning: Gemeinsam individualisieren? Akteurkonstellationen im inklusiven Unterricht

1 Individualisierung als Anspruch an die erweiterte Akteurkonstellation im inklusiven Unterricht

2 Interdependenzmanagement in der erweiterten Akteurkonstellation

3 Diskussion: Individualisierte Unterstützung als Aufgabe der anderen?

Matthias Martens: Reflektieren als unterrichtliche Aufgabe: Zur Passung von Lehr- und Lernkompetenzen im individualisierten Unterricht

1 Einleitung

2 Reflexionen im individualisierten Unterricht: Pädagogischer Anspruch und (Neben-)Effekte

3 Passung von Lehr- und Lernkompetenzen: theoretische und methodologische Grundlagen

4 Reflexionen im individualisierten Unterricht: Empirische Analysen

5 Ergebnisse im Fallvergleich und Diskussion

Georg Breidenstein: Schülerselbsteinschätzungen im individualisierten Unterricht zwischen pädagogischer Ambition und didaktischem Vollzug – eine Fallstudie

1 Einleitung

2 Das Forschungsprojekt „Individualisierung und Kontrolle“

3 Ein Lese-Training in der jahrgangsgemischten Gruppe

3 Diskussion

Ingrid Kunze: Individuelle Förderung aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern – theoretische Reflexionen und empirische Befunde

1 Problemaufriss

2 Schlaglichter auf den Forschungsstand

3 Ergebnisse explorativer Studien

4 Diskussion und weiterführende Überlegungen

5 Ausblick

II. Wirkungen – Effekte auf Lehren und Lernen

Christine Pauli, Kurt Reusser und Rita Stebler: Individuelle Lernunterstützung beim personalisierten Lernen

1 Einleitung

2 Personalisiertes Lernen als Unterrichtskonzept

3 Zur Bedeutung der Lernunterstützung beim personalisierten Lernen

4 Konzepte der individuellen Lernunterstützung für personalisiertes Lernen – ein Blick in Selbstbeschreibungen von neun Schulen

5 Diskussion

Stefanie Schnebel: Lehrpersonen handeln in individualisierenden Lernformen in der Grundschule

1 Lehrpersonenhandeln unter Bedingungen unterschiedlicher Lernvoraussetzungen

2 Lernunterstützung als individualisierende Handlungsform von Lehrkräften

3 Eine Pilotstudie zum Vergleich von Lernunterstützung im individualisierenden und traditionellen Unterricht

4 Studie zur Lernunterstützung in einem experimentell-entdeckenden Lernarrangement

5 Diskussion und Ausblick

Stefan Markus, Barbara Jacob und Thomas Eberle: Individualisierung durch Autonomiegewährung: Wirkungen auf Lern- und Leistungsemotionen

1 Einleitung

2 Individualisierung durch Autonomiegewährung

3 Lern- und Leistungsemotionen

4 Kontroll-Wert-Modell der Bedingung und Wirkung von Lern- und Leistungsemotionen

5 Querschnittstudie zum Zusammenhang von schülerperzipierter Autonomiegewährung mit Lern- und Leistungsemotionen

6 Diskussion

7 Zusammenfassung

Jasmin Decristan und Ilonca Hardy: Adaptive Unterrichtsmethoden im Kontext heterogener Lerngruppen: Wirkungen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule

1 Heterogenität im schulischen Kontext

2 Methodisches Vorgehen zur Analyse adaptiven Unterrichts

3 Wirkungen adaptiven Unterrichts im Kontext heterogener Lerngruppen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht an Grundschulen

4 Diskussion und Ausblick

III. Reflexionen – Perspektivenerweiterungen einer schulpädagogischen Thematisierung der Individualisierung von Unterricht

Norbert Ricken: Die Sozialität des Pädagogischen und das Problem der Individualisierung – Grundlagentheoretische Überlegungen

1 Einleitung

2 Die Programmatik der ‚Individualisierung’

3 Die Sozialität der Individualisierung

4 Die Sozialität des Pädagogischen

5 Eine kurze Bilanz

Sabine Klomfaß und Anna Moldenhauer: Kontrollierte Freisetzung? Eine Diskursanalyse von Darstellungen individualisierten Unterrichts aus der Zeitschrift PÄDAGOGIK

1 Individualisierung in der Schulpraxis

2 Forschungsstand

3 Diskurstheoretischer Ansatz, methodisches Vorgehen und Sample

4 Unterricht im Modus der Individualisierung

5 Ulrich Becks Individualisierungstheorem: Freisetzung, Entzauberung, neue Kontrolle

6 Einordnung und Fazit

Textkorpus aus der PÄDAGOGIK

Matthias Proske und Kerstin Rabenstein: Öffentliches Fachgespräch „Die Reformen enden nie! Zur Gegenwart und Zukunft von Unterricht“. Es diskutieren Johannes Bellmann, Torsten Bohl, Christine Pauli und Sabine Reh

Herausgeberinnen und Herausgeber

Autorinnen und Autoren

Öffentliches Fachgespräch

Rückumschlag