Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? - Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven

Jeanette Böhme,Colin Cramer,Christoph Bressler(Hrsg.): Erziehungswissenschaftund Lehrerbildungim Widerstreit!?

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben vonAxel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Jeanette Böhme, Colin Cramer und Christoph Bressler: Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? Anfragen an das Verhältnis der Erziehungswissenschaft als Disziplin zur institutionalisierten Lehrerbildung

I. Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung: Systematisierung verschiedener Verhältnisbestimmungen im Lichte unterschiedlicher Selbstverständnisse

Wolfgang Meseth und Matthias Proske: Das Wissen der Lehrerbildung zwischen Wissenschafts- und Praxisorientierung

1 Einleitung

2 Die Gründung der Erziehungswissenschaft aus dem Geiste der Lehrerbildung

3 Reflexive Lehrerbildung im Kontext soziologisch-professionstheoretischen Wissens zum Lehrerberuf: Fallarbeit und Forschendes Lernen als Vermittlungskonzepte

4 Lehrerbildung im Kontext pädagogisch-psychologischen Wissens zum Lehrerberuf

5 Schluss

II. Grundlegende Positionen aus Sicht der drei zentralen Professionsansätze

Andreas Wernet: Der Praxisanspruch der Lehrerbildung als Irritation einer erziehungswissenschaftlichen Lehre

I

II

III

IV

V

VI

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VIII

IX

Johannes König: Erziehungswissenschaft und der Erwerb professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte

1 Einleitung

2 Lehrerwissen und professionelle Kompetenz von Lehrkräften

3 Wissen als Voraussetzung im Lehrerberuf und Ziel der Lehrerbildung

4 Testung von pädagogischem Wissen

5 Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehrerbildung

6 Diskussion und Perspektiven

Melanie Fabel-Lamla: Der (berufs-)biographische Professionsansatz zum Lehrerberuf. Zur Relevanz einer biographischen Perspektive in der Lehrerbildung

1 Einleitung

2 Der (berufs-)biographische Professionsansatz – Forschungsbefunde und Bestimmungsversuche in einem unübersichtlichen Feld

3 Konsequenzen des (berufs-)biographischen Professionsansatzes für die Lehrerbildung

4 Ein kurzer Ausblick

III. Empirische Bestimmungen des Verhältnisses in erziehungswissenschaftlicher Forschung, lehreradressierter Fachliteratur und aktuellen Modulkonzeptionen

Colin Cramer: Zum Verhältnis von Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung. Implikationen für die Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf

1 Einleitung

2 Anlage und Methode

3 Ergebnisse

4 Implikationen für die Professionalität im Lehrerberuf

5 Diskussion

Ewald Terhart: Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung: Kontext und einige Ergebnisse des BilWiss-Projekts

1 Einleitung

2 Das BilWiss-Projekt

3 Weiterführende Fragestellungen

Annette Scheunpflug und Stephanie Welser: Lehramtsbezogene Lehrkonzepte in der Erziehungswissenschaft – eine empirische Annäherung im Rahmen dokumentarischer Praxisforschung

1 Einleitung

2 Untersuchungskontext, Forschungsstand und Fragestellungen

3 Methodisches Vorgehen

4 Ausgewählte Ergebnisse

5 Diskussion

Susann Hofbauer: Das Wissen der Wissensproduzenten. Die diskursive Konstruktion des „Lehrerwissens“ zwischen ‚Shulman‘- und ‚Schön‘-Rezeptionen

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund und Einbettung in den Forschungsstand

3 Datenkorpus und methodische Schritte

4 Ergebnisse

5 Diskussion

IV. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven zur Profilierung der Lehrerbildung

Stefan Müller: Reflexivität als Bezugsproblem der Lehrerbildung

1 Vom Reflex zur Reflexivität

2 Merkmale nicht-dichotomer Reflexivität

3 Folgerungen

Katharina Kunze: Erziehungswissenschaft – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Kasuistik. Verhältnisbestimmungen im Widerstreit

1 Einleitung

2 Zwei ungleiche Ansätze fallbasierten Arbeitens in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und ihre Grundlagen

3 Vergleichende Gegenüberstellung

Thomas Mikhail: Entwicklung „Pädagogischer Handlungsqualität“ in der Lehrerbildung

1 Was heißt „Widerstreit“?

2 Widerstreitende Perspektiven auf Unterricht

3 Konzept „Pädagogische Handlungsqualität“

4 „Pädagogische Handlungsqualität“ im Studium entwickeln

Tobias Leonhard: Zwischen Baum und Borke? Zur Eigenlogik schul- bzw. berufspraktischer Studien

1 Einleitung: Mitten im Widerstreit?

2 Rahmungen für den Widerstreit

3 Lösungsansätze

4 Schulpraktische Studien als eigenständiger Studienbereich

Christoph Bressler und Carolin Rotter: Seiteneinsteigende im Lehrerberuf. Zur Notwendigkeit einer Auseinandersetzung mit erziehungswissenschaftlichem Wissen in der (alternativen) Lehrerbildung

1 Die ‚Sprachlosigkeit unterrichtender Techniker‘

2 Die Bedeutung der Erziehungswissenschaft für die (alternative) Lehrerbildung

3 Kompensationsthese ‚revisited‘

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

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