Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt - Befunde und Perspektiven eines Entwicklungsprojekts

Iris Winkler, Alexander Gröschner, Michael May (Hrsg.): Lehrerbildung in einerWelt der Vielfalt

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Iris Winkler, Alexander Gröschner, Michael May und Karin Kleinespel: „Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile“: Modellierung inter- und transdisziplinärer Entwicklungsprojekte in der Lehramtsausbildung am Beispiel des Projekts ProfJL

1 Zielstellung des Beitrags

2 Innovation und Implementation in Forschungs- und Entwicklungsprojekten

3 Strukturelle Besonderheiten von QLB-Projekten

4 Herausforderungen der Projektarbeit

5 Bewältigungsstrategien im Kontext struktureller Spannungen

6 Schlussfolgerungen und Ausblick

Teil I: Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung

Maya Zastrow, Karin Kleinespel und Will Lütgert: Ko-Konstruktion, Unterrichtsdiagnostik und Beratung. Ein phasenübergreifendes Curriculum-Projekt in der Lehrkräftebildung

Vorbemerkung

1 Kontexte

2 Ziele und Inhalte des Projekts

3 Evidenzbasierte Prozessanalyse

4 Ausblick

Anne Milatz, Dana Strauß, Mirka Dickel und Laurenz Volkmann: Pluralität in der Bildungsforschung: Chancen, Herausforderungen und Evaluation im Rahmen der strukturierten Graduiertenförderung

1 Pluralität und Dialog als Herausforderung für gelingende Bildungsforschung

2 Konzeption und Umsetzung des Promotionsprogramms Bildung. Forschung. Dialog.

3 Erste Ergebnisse zur Wahrnehmung der Pluralität im Rahmen der Nachwuchsförderung

4 Pluralität und Dialog – ein Ausblick

Philipp Engelmann, Clemens Hoffmann und Volker Woest: Fächerübergreifende Naturwissenschaften in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern

1 Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der Diskussion

2 Leitlinie „Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen“

3 Leitlinie „Basiskonzepte und Kontexte“

4 Gestaltung der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften für fächerübergreifende Naturwissenschaften

5 Ausblick

Felix Zühlsdorf, Fabian Pettig, Felix Reinhardt und Iris Winkler: Kooperationsseminare als verbindende Lernräume Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schule im Wechselspiel

1 Begründung und Zielstellung des Teilprojekts „Kooperationsseminare“

2 Ein gemeinsames Modell der Kooperationsseminare

3 Empirische Befunde: Die Perspektiven der Lehrenden

4 Evaluationsbasierte Neuentwicklung eines Kooperationsseminars im Fach Geographie

5 Diskussion und Fazit

Ralf Koerrenz und Annika Blichmann: Auf den Spuren des Allgemeinen. Die Bedeutung historischer und vergleichender Perspektiven für die Lehrerbildung

1 Grundlegende Einordnung: Allgemeine und Historische Pädagogik im Jenaer Modell der Lehrerbildung

2 Ergebnisse der empirischen Studie: Wie sehen Studierende Historische und Allgemeine Pädagogik im Jenaer Modell?

3 Rückblick und Ausblick

Nils Berkemeyer, Lisa Mende und Bärbel Kracke: Auf dem Weg zu einer professionsgemäßen Lehrerbildung: Weiterentwicklung des bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Studiums an der Friedrich-Schiller-Universität Jena

1 Das bildungswissenschaftliche (Begleit-)Studium: Ungeliebtes Anhängsel in der ersten Phase der Lehrerbildung?

2 Pädagogische Praxis als Bezugssystem für eine pädagogische Professionalisierung der Lehrerbildung – zur Systematik der Konstitution von bildungswissenschaftlichen Anteilen im Lehramtsstudium

3 Weiterentwicklung des bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Studiums an der Friedrich-Schiller-Universität Jena

4 Kritische Betrachtung und Perspektiven der Weiterentwicklung

Ewald Terhart: Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung – Ein Kommentar

Teil II: Lehrerbildung für eine Welt der Vielfalt

Nancy Grimm und Laurenz Volkmann: Crossing Boundaries: Internationalisierung der Lehrerbildung an der Universität Jena – Konzeption, Evaluation, Perspektiven

1 Ausgangslage und Forschungsbefunde

2 Entwicklungsziele und Darstellung erster Ergebnisse

3 Weitere Entwicklungsbedarfe

4 Fazit

Franziska Greiner und Bärbel Kracke: Fit für Inklusion?! Entwicklung und Erprobung curricularer Bausteine für das Lehramtsstudium

1 „Hilfe, ich muss inkludieren“ – Aufgaben einer inklusionsorientierten Lehrerbildung

2 Modelle inklusionsorientierter Lehrerbildung

3 Das Projekt „Fit für Inklusion“ – curriculare Bausteine für eine inklusionsorientierte Lehrerbildung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena

4 Fazit und Ausblick

Bernt Ahrenholz, Luise Knoblich und Jenny Reichel: Sprache im Fachunterricht. Analysen mündlicher und schriftlicher Wissensvermittlung im Schulunterricht

1 Einleitung

2 Forschungsstand

3 Empirische Untersuchung – eine Beispielanalyse

4 Schlussbemerkung

Johann Sjuts: Bewältigung von Komplexität durch Professionalität – Ein Kommentar

1 Vielfalt als Wesensmerkmal komplexer beruflicher Anforderungen

2 Professionalisierung durch berufsfeldorientierte Wissenschaft und Forschung

3 Externer Kommentar

Fazit

Rückumschlag