Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung und Unterrichtsqualität - Eine Untersuchung zum Zusammenhang des Fähigkeitsselbstkonzepts von Schüler*innen mit emotional-sozialem Förderbedarf, inklusiver und separater Beschulung und Unterrichtsqualität

Kirsten Müller: Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung undUnterrichtsqualität

Titelei

Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Aufbau der Arbeit

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Schüler mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

1.2 Das Fähigkeitsselbstkonzept

1.3 Inklusive und separate Beschulung

1.4 Unterrichtsqualität

2 Forschungshypothesen

3 Methode

3.1 Forschungsdesign und Stichprobe

3.2 Erhebungsinstrumente und Analysen

3.3 Statistische Verfahren

4 Ergebnisse und Diskussion

4.1 Fähigkeitsselbstkonzept und Beschulung

4.2 Fähigkeitsselbstkonzept und Unterrichtsqualität

4.3 Unterrichtsqualität und Beschulung

4.4 Integration der Konstrukte Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung und Unterrichtsqualität in ein Gesamtmodell

5 Zusammenfassung

6 Ausblick

6.1 Forschungsmethodische Überlegungen

6.2 Empfehlung und praktische Schlussfolgerung

Literaturverzeichnis

Verzeichnis der Abbildungen

Verzeichnis der Tabellen

Verzeichnis der Formeln

Verwendete Abkürzungen

Rückumschlag