Bedeutungen obligatorischer Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern - Eine neue Perspektive auf Professionelle Lerngemeinschaften

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Titelei

Inhaltsverzeichnis

Danksagung

Einleitung

A Theoretische und empirische Grundlagen

1 Kooperation – Eine Begriffsbestimmung

1.1 Kooperation im bildungspolitischen und erziehungswissenschaftlichen Diskurs

1.2 Bewertung von Lehrerkooperation

1.3 Professionelle Lerngemeinschaften (PLG)

1.4 Zusammenfassung

2 Relevanz von Lehrerkooperation

2.1 Schuleffektivität und Schulqualität

2.2 Schulentwicklung

2.3 Professionalisierung

2.4 Lehrerentlastung

2.5 Zusammenfassung

3 Faktoren für Kooperations(be-)hinderung

3.1 Vom Desiderat zur Realität: Kooperationsbereitschaft und -umsetzung innerhalb der Lehrerschaft

3.2 Institutionelle Faktoren

3.3 Personelle Faktoren

3.4 Zusammenfassung

4 Initiierung von Lehrerkooperation

4.1 Einsicht

4.2 Freiwilligkeit oder Druck?

4.3 Weiterbildung

4.4 Exkurs: Kooperatives Lernen

5 Zusammenfassung und Erkenntnisinteresse

B Die Studie: Anlage und Verfahren

6 Untersuchungsanlage

6.1 Die Fallanalyse

6.2 Feldzugang der Forscherin

6.3 Qualitätssicherung

6.4 Datenerhebung

6.5 Datenaufbereitung

6.6 Datenauswertung

C Ergebnisse

7 Ergebnisse der ersten Teilstudie: Interaktion in der Obligatorischen Lehrgemeinschaft unter Kriterien der Professionellen Lerngemeinschaft

7.1 Geteilte Normen und Werte und gemeinsame Ziele

7.2 Fokus auf Schülerlernen

7.3 Deprivatisierung der Unterrichtspraxis

7.4 Reflexiver Dialog

7.5 Unterrichtsbezogene Zusammenarbeit / Kooperation

7.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

8 Ergebnisse der zweiten Teilstudie: Autonomie und Parität in der Obligatorischen Lehrgemeinschaft

8.1 Autonomie

8.2 Akzeptierte Heterogenität

8.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

9 Ergebnisse der dritten Teilstudie: Be- und Entlastung in der und durch die Obligatorische Lehrgemeinschaft

9.1 Belastung durch die Lehrgemeinschaft

9.2 Entlastung durch die Lehrgemeinschaft

9.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

10 Zusammenfassung

10.1 Zusammenführung der wichtigsten Ergebnisse der drei Teilstudien

10.2 Strukturelle Voraussetzungen der Obligatorischen Lehrgemeinschaft

11 Schlussfolgerungen für eine Theoriebildung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

Anhang

1. Übersicht über den Erhebungszeitpunkt sämtlicher Daten

2. Übersicht über die Länge der Übergaben getrennt nach Übergabeform (Telefongespräch, Anrufbeantworter, Direktübergabe)

3. Interviewleitfaden

4. Definitionen und Ankerbeispiele für die deduktiven Kategorien zur Auswertung der Interviews und der Interaktionen auf der Analyseebene PLG

Rückumschlag