Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter

Helga Fasching(Hrsg.):Beziehungenin pädagogischenArbeitsfeldern und ihren Transitionen über dieLebensalter

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort der Herausgeberin

I. Allgemeine Perspektiven und ethische Einsätze

Helga Fasching: Einleitender Beitrag zum Thema

1 Beziehungen ...

2 ...in pädagogischen Arbeitsfeldern…

3 ...und ihren Transitionen…

4 …über die Lebensalter

Annedore Prengel: Die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen – Ein Beitrag zu einem stufenübergreifenden Berufsethos

1 Dokumente zur Pädagogikethik

2 Befunde zur Qualität pädagogischer Beziehungen

3 Vorschläge der Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen

II. Pädagogische Beziehungen und Transitionen im Elementarbereich

Kathrin Trunkenpolz und Wilfried Datler: Frühe Übergänge. Annäherungen an Eingewöhnungs- und Transitionsprozesse anlässlich des Eintritts von Kindern in elementarpädagogische Einrichtungen

1 Vorbemerkung

2 Bezugnahme auf ausgewählte Ergebnisse der Wiener Kinderkrippen-Studie

3 Von der Eingewöhnungsforschung zur Transitionsforschung

4 Aus der Einzelfallstudie „Noah“

5 Zur pädagogischen Beziehungsgestaltung in Noahs Kindergruppe

6 Abschließende Anmerkungen zur Aus- und Weiterbildung

Barbara Hager, Paulina Sarbinowska und Xenia Dürr: Taube Pädagog*innen als Role Models innerhalb von Beziehungen zwischen Eltern und ihren tauben Kindern im pädagogischen Kontext

1 Einleitung

2 Pädagogische Beziehungen

3 Medizinisches und sozial-kulturelles Modell: Hintergründe und Auswirkungen der Modelle auf die Beziehungen zwischen Eltern und ihren tauben Kindern

4 Vorbildfunktion der Gebärdensprachpädagog*innen

5 Bausteine für die Kommunikation in der bimodalen-bilingualen Eltern-Kind-Interaktion

6 Pädagogische Beziehungen als grundlegender Einfluss für die authentische Identitätsentwicklung

7 Ausblick

III. Pädagogische Beziehungen und Transitionen in die, innerhalb und aus der Schule

Ilse Schrittesser und Zuzana Kobesova: Einblicke in die Praxis der Kinderrechte in der Schule: Der Fall Österreich

1 Kinderrechte als Orientierungsrahmen pädagogischer Arbeitsfelder

2 Die Schule im Fokus

3 Kinderrechte in der pädagogischen Handlungspraxis

4 Resümee: Leitmotiv Kinderrechte

Lena Ableidinger: Stille Übergänge. Reflexionen zu Übergängen und Beziehungen im Kontext der neu eingeführten Deutschförderklassen in Österreich

1 Problemaufriss

2 Das Modell der Deutschförderklassen und Deutschförderkurse im Überblick

3 Der Eintritt in die Deutschförderklasse oder die Frage nach ‚angemessenen Bildungsvoraussetzungen‘ und Zugehörigkeit

4 Übergänge aus und nach der Deutschförderklasse

5 Ausblick

Mariella Knapp, Michaela Kilian, Corinna Geppert und Tamara Katschnig: Social relationships in challenge? – Die Bedeutung von sozialen Beziehungen an Übertrittsschwellen im Pflichtschulsystem (Ergebnisse aus dem Noesis-Projekt)

1 Ausgangslage

2 Was berichtet die Forschung hinsichtlich sozialer Beziehungen im Kontext von Schulübergängen?

3 Panelstudie NOESIS (Niederösterreichische Schule in der Schulentwicklung)

4 Ergebnisse

5 Schlussfolgerungen

Alexander Schmölz: Zwischen Individualität und Kollektivität: Relevanz zwischenmenschlicher Beziehungen in der Theorie der Ko-Kreativität. Reflexionen empirischer Ergebnisse aus der Unterrichtsforschung

1 Einleitung

2 Individuelle Kreativität und die Beziehung als blinder Fleck

3 Kollektive Kreativität und die Beziehung als blinder Fleck

4 Zwischenmenschliche Beziehung in der Theorie der Ko-Kreativität

5 Das pädagogische Arbeitsfeld Unterricht als empirischer Entstehungszusammenhang der Theorie der Ko-Kreativität

6 Fazit und Ausblick

Florentine Paudel: Die Gestaltung von pädagogischen Beziehungen zur Förderung von Jugendlichen mit Schwierigkeiten im Aneignen der Schriftsprache – Hilfreiche Ansätze der Logopädagogik

1 Einleitung

2 Zur Gestaltung von pädagogischen Beziehungen

3 Die Förderung von Jugendlichen mit Schwierigkeiten im Aneignen der Schriftsprache

4 Pädagogische Beziehungsaspekte in einem therapeutisch angelegten Setting

5 Qualitative empirische Untersuchung zu hilfreichen Ansätzen in der Arbeit von Legasthenietherapeutinnen

6 Einführendes zur Logopädagogik Frankls

7 Abschließende Worte

8 Ausblick

Helga Fasching, Katharina Felbermayr und Astrid Hubmayer: Die Bedeutung von Beziehung in der Erforschung inklusiver Übergänge von der Schule in (Aus-)Bildung und Beruf

1 Problemaufriss

2 Beziehung als Gegenstand empirischer Bildungsübergangsforschung – erste Projektergebnisse

3 Konklusion

IV. Pädagogische Beziehungen und Transitionen im Kontext tertiärer Bildung und Arbeit

Matthias Huber und Claude Muller: Beziehung als Voraussetzung partizipativer Forschung

1 Zur Forderung nach partizipativer Forschung

2 Grundlagen und Axiome der partizipativen Forschung

3 EMOTISION als Beispiel eines partizipativen und multi-methodischen Forschungsansatzes

4 Beziehungsebenen der Partizipativen Praxis in EMOTISION

5 Fazit

Dominik E. Froehlich und Andreas Gegenfurtner: Social support in transitioning from training to the workplace: A social network perspective

1 Introduction

2 Transitions between Training and Workplace Contexts

3 Social support, transfer of training, and social networks

4 Perspectives and Future Research Directions

5 Conclusion: Making social network analysis accessible

Oliver Koenig: Auf der Suche nach Guter Form: Annäherung an eine Theorie hilfreicher Beziehungen, am Beispiel der Persönlichen Betreuung und Begleitung im Alltag von und mit Menschen mit psychischen Erkrankungen des Vereins LOK

1 Einleitung

2 Hinführung zum Thema

3 Forschungsleitende Interessen und Forschungsdesigns

4 Wirkungen der Persönlichen Betreuung

5 Vom Finden einer Guten Form als Kernprozess

6 Differenzierung von Guter Form als Annäherung an eine Theorie hilfreicher Beziehungen

7 Bildungswissenschaftliche und pädagogische Implikationen

Margarita Bilgeri, Michaela Kramann und Michelle Proyer: The Powerful, the Alien, and the Balancer: Researchers’ Roles in Transcultural Research Processes

1 Introduction

2 Reflections on the role of ‘the Powerful’

3 Reflections on the role of ‘the Alien’

4 Reflections on the role of ‘the Balancer’

5 The three research roles

6 Concluding remarks on the roles or: Why it is important tomake reflection a part of research

V. Pädagogische Beziehungen und Transitionen im höheren Alter

Bettina Lindmeier: Die Umgestaltung der Beziehungen zu den Eltern im Transitionsprozess – eine Leerstelle in den fachlichen Überlegungen zur Unterstützung von erwachsenen Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung imElternhaus

1 Einführende Überlegungen

2 Die Bedeutung von Übergängen

3 Lebensgeschichtliche Erfahrungen und ihre familienbiographische Verarbeitung

4 Eltern und Fachkräfte – eine schwierige Beziehung

5 Empowerment durch Biographiearbeit mit einem Lebensbuch

Barbara Pichler, Gert Dressel, Elisabeth Reitinger, Gregor Jöstl und Georg Zepke: „Das kann man ja nicht planen, das kommt ja irgendwie“ – Möglichkeiten, Grenzen und Unterstützung bei der Gestaltung der letzten Lebensphasen in alternativen Wohnformen

1 Das Alter als eigenständige und zu gestaltende Lebensphase

2 Das Projekt „Wege des Abschieds: Alternative Wohnformen – im Quartier bis zuletzt?“

3 Übergänge im Alter – bis über den Tod hinaus

4 Resümee: Von der Notwendigkeit vertrauensvoller Beziehungen

Wilfried Datler und Kathrin Trunkenpolz: Letzte Übergänge. Über das hohe Alter, Demenz und Bildung in der späten Lebensphase

1 Ein erster Blick auf Herrn Hartz

2 Das Forschungsprojekt „Lebensqualität im Pflegeheim“

3 Sexualität im Leben von Herrn Hartz

4 Das geringe Interesse an der „inneren Welt“ der Bewohner*innen und die Bedeutung der Organisationsdynamik

Andrea Strachota: Bis zum letzten Atemzug. Pädagogische Reflexionen zum Übergang vom Leben in den Tod

1 Einleitung

2 Sterben und Tod

2 Sterbebegleitung

Autor*innenverzeichnis

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