Lehrerhabitus - Theoretische und empirische Beiträge zu einer Praxeologie des Lehrerberufs

Rolf-Torsten Kramer,Hilke Pallesen(Hrsg.): Lehrerhabitus

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Rolf-Torsten Kramer, Hilke Pallesen: Theoretisch-konzeptionelle und empirische Herausforderungen des Lehrerhabitus. Eine Einleitung

1 Eine praxeologische Perspektive für den Lehrerberuf

2 Theoretisch-konzeptionelle und empirische Herausforderungen des Lehrerhabitus

3 Zu den Beiträgen des Bandes

Teil I: Lehrerhabitus zwischen sozialer Herkunft und pädagogischer Professionalität

Andrea Lange-Vester, Christel Teiwes-Kügler, Helmut Bremer: Habitus von Lehrpersonen aus milieuspezifischer Perspektive

1 Einleitung

2 Der Untersuchungsansatz der Habitus- und Milieuforschung

3 Eigene empirische Ergebnisse zum Habitus von Lehrerinnen und Lehrern

4 Habitus, Milieu und pädagogische Professionalität

5 Blinde Flecken und „Habitussensibilität“

Werner Helsper: Vom Schüler- zum Lehrerhabitus – Reproduktions- und Transformationspfade

1 Einleitung

2 Differenzierungen des Habitusbegriffs – primärer familiärer Herkunftshabitus, individuell-biographisch erworbener Habitus, Schüler- und Lehrerhabitus

3 Vom Schülerhabitus zum Lehrerhabitus – ein gedankenexperimentell-idealtypischer Entwurf im Spannungsfeld von Transformation und Reproduktion

4 Reflexiver Ausblick

Rolf-Torsten Kramer, Hilke Pallesen: Der Lehrerhabitus zwischen sozialer Herkunft, Schule als Handlungsfeld und der Idee der Professionalisierung

1 Einleitung

2 Habitus, sozialer Raum und soziale Herkunft

3 Habitus und Feld

4 Lehrerhabitus und der strukturtheoretische Professionsansatz

5 Überlegungen zur Genese eines (professionellen) Lehrerhabitus

6 Konsequenzen für den Lehrerberuf, die Lehrerbildung und die Lehrerforschung

Andreas Bonnet, Uwe Hericks: Professionalität und Professionalisierung als biographische Bearbeitung der Spannungen zwischen Norm und Habitus

1 Professionalität und das Wissen von Lehrerinnen und Lehrern

2 Professionalität und Habitus

3 Reformulierung mit Begriffen der praxeologischen Wissenssoziologie

4 Diskussion an einem Fall aus der Untersuchung „Kooperatives Lernen im Englischunterricht“

5 Grundzüge einer praxeologischen und wissenssoziologischen Professionstheorie

Teil II: Dimensionen des Lehrerhabitus

Steffen Amling: Lehrerhabitus und Lernen der Lehrkräfte – Eine Diskussion empirischer Studien und konzeptioneller Überlegungen

1 Einleitung

2 Das Lernen der Lehrkräfte: Zwei zentrale Forschungsstränge

3 Lerntheoretische Begrifflichkeit – Anschlüsse an das Konzept des Lehrerhabitus

4 Empirische Arbeiten zur Logik der Praxis bzw. zur Logik des Lernens der Lehrkräfte

5 Zwei Anfragen an die weitere Erforschung des Lernens der Lehrkräfte in der Organisation Schule unter der Perspektive Lehrerhabitus

Marlene Kowalski: Symbolische Kämpfe um Anerkennung, Macht und Statusplatzierung – Aspekte des Lehrerhabitus und Potenziale der Professionalisierung

1 Einführung: Die Brisanz von Anerkennung im Alltag von Lehrkräften

2 Theoretischer Bezugsrahmen: Anerkennung als umkämpfte Ressource

3 Der berufliche Habitus von Lehrpersonen – Inkorporierung eines praktischen Sinns für das Feld der Schule

4 Fallrekonstruktion: Narzisstische Kränkungen im Kampf um Anerkennung

5 Zusammenfassung: Beruflicher Habitus und Potenziale der Professionalisierung

Ralf Schieferdecker, Jan-Hendrik Hinzke, Stefanie Kessler: Umgang mit Spannungen im schulischen Alltag. Eine studienübergreifende Synopse zur Rekonstruktion eines beruflichen Habitus von Lehrpersonen

1 Einleitung

2 Methodologische Verortung des Habituskonzeptes

3 Methodisches Vorgehen

4 Empirische Ergebnisse

5 Zusammenfassung

Teil III: Herausforderungen und Transformationen des Lehrerhabitus

Carolin Rotter, Christoph Bressler: Habituelle Ausgestaltung der Lehrerrolle. Seiteneingestiegene und traditionell ausgebildete Lehrkräfte im Vergleich

1 Einleitung

2 Seiteneinsteigende als Gegenstand der nationalen und internationalen Forschung

3 Beruflicher Habitus und Lehrerrolle – begriffliche Annäherungen

4 Implizite Deutung der Aufgaben von Lehrkräften

5 Schlussfolgerungen für Forschung und Lehrerbildung

Martin Heinrich, Sina-Mareen Köhler: Schulreformen als Transformationsdruck für den Habitus? Untersuchungen zum Gymnasiallehrerhabitus im Spannungsfeld von Selektion und Inklusion

1 Zur Bedeutung der gymnasialen Schulform für das pädagogische Handeln

2 Zusammenführung schulreformbezogener empirischer Studien zum Gymnasiallehrerhabitus

3 Fazit und Ausblick

Julia Košinár: Habitustransformation, -wandel oder kontextindizierte Veränderung von Handlungsorientierungen? Ein dokumentarischer Längsschnitt über Referendariat und Berufseinstieg

1 Einleitung

2 Habitus, Transformationsanlässe und -merkmale

3 Professionalisierungstheoretischer Zugang zu Transformationsprozessen

4 Dokumentarischer Längsschnitt: Fallanalysen und Typologie im Prozessverlauf

Teil IV: Lehrerhabitus und methodische Zugänge

Helmut Bremer, Christel Teiwes-Kügler, Andrea Lange-Vester: Habitus-Hermeneutik

1 Einleitung

2 Eckpunkte und zentrale Prämissen der Habitus-Hermeneutik

3 Das semantische Feld der Klassifizierungen und Bewertungen

4 Schritte und Ebenen der Auswertung

5 Ein empirisches Beispiel: Der Fall Wolfgang

6 Habitus-Hermeneutik im Kontext interpretativ-rekonstruktiverAnsätze

7 Habitus-Hermeneutik und Habitus von Lehrpersonen

Matthias Martens, Doris Wittek: Lehrerhabitus und Dokumentarische Methode

1 Einleitung

2 Habitusrekonstruktion aus Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie

3 Forschungspraxis am Beispiel von Interviewmaterial

4 Implikationen für die Lehrerhabitusforschung

Rolf-Torsten Kramer: Sequenzanalytische Habitusrekonstruktion

1 Einleitung

2 Zum methodologischen Status von Habitus und Lehrerhabitus als Gegenstandskonzept

3 Prinzipien und Schritte der Sequenzanalytischen Habitusrekonstruktion

4 Illustrierende Veranschaulichung der Anwendung der Methode an einem Beispiel

5 Die Sequenzanalytische Habitusrekonstruktion im Kontext weiterer interpretativ-rekonstruktiver Zugänge zum Lehrerhabitus

Stefanie Bischoff, Peter Cloos: Ethnografie des Habitus von Pädagoginnen und Pädagogen

1 Einleitung

2 Ethnografie – Was ist das?

3 Habitus und Ethnografie

4 Empirisch-ethnografische Annäherungen an relationale Verhältnisse in pädagogischen Kontexten

5 Zusammenfassung und Fazit

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

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