Lernbegleitung im schulischen Unterricht und in Praxisphasen der Lehrpersonenausbildung - Studien zur Gestaltung unterschiedlicher Formen von Lernbegleitung durch Lehrpersonen

Stefanie Schnebel: Lernbegleitung im schulischen Unterricht und in Praxisphasen der Lehrpersonenausbildung

Titelei

Impressum

Zusammenfassung/ Abstract

Inhalt

Vorwort

1 Einleitung

1.1 Thematische Einordung

1.2 Erkenntnisinteresse der exemplarisch eingebundenen empirischen Studien

1.3 Aufbau

2 Theoretische Grundlegung

2.1 Terminologische Bestimmung und Abgrenzung

2.2 Lerntheoretische Anknüpfung

2.3 Bildungstheoretische Anknüpfung

2.4 Beratungstheoretische Anknüpfung

2.5 Lernbegleitung als Handlungsform – didaktische Realisierung und institutionelle Rahmung

2.6 Zusammenschau von Lernbegleitung in Schule und in der Lehrpersonenausbildung

3 Forschungsmethodologische Überlegungen zur empirischen Erfassung von Lernbegleitung

3.1 Übersicht und Einordung der methodischen Zugänge

3.2 Forschungsmethodische Überlegungen zur Erfassung von Lernbegleitung im Unterricht

3.3 Forschung zu Lernbegleitung in Praxisphasen der Lehrpersonenausbildung

3.4 Zusammenfassende Überlegungen zu den forschungsmethodischen Ansätzen

4 Vorgehen und Befunde exemplarischer eigener empirischer Studien

4.1 Exemplarische Studien zur Lernbegleitung im Unterricht

4.2 Studien zur Lernbegleitung in der Lehrpersonenausbildung

5 Fazit und Ausblick

5.1 Erkenntnisse aus der parallelen Betrachtung von Lernbegleitung in unterschiedlichen Settings

5.2 Erkenntnisgewinn der empirischen Studien

5.3 Schlussbetrachtung

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Literatur

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