Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER) - Interdisziplinäre Perspektiven und Anregungen für die Lehramtsausbildung und Schulpraxis

Eva Matthes, Thomas Heiland, Alexandra von Proff (Hrsg.): Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER)

Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung, herausgegeben von Bente Aamotsbakken, Marc Depaepe, Carsten Heinze, Eva Matthes, Sylvia Schütze und Werner Wiater

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Eva Matthes, Thomas Heiland und Alexandra von Proff: Einleitung

I. Grundlegende Überlegungen

Eva Matthes, Alexandra von Proff und Paul Schenk: OER und Schule – Kritische Analyse des Forschungsstandes und Anstöße zur grundlegenden Reflexion

1 OER und Schule – Kritische Analyse des Forschungsstandes

2 Anstöße zur grundlegenden Reflexion

Alexandra von Proff und Jan von Proff: Das deutsche Urheberrecht und seine Implikationen für Open Educational Resources (OER)

1 Thematische Relevanz

2 Rechtliche Rahmenbedingungen für OER

3 OER – Open-Content-Lizenzierung als Wesensmerkmal freier Bildungsmedien

4. Abschließende Betrachtung

Stefan Siegel und Thomas Heiland: Open Educational Resources – Onlineplattformen unter der Lupe: Eine explorative Analyse

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand

3 Analyse der Onlineplattformen

4 Diskussion und Ausblick

II. Fachdidaktische Konkretisierungen

Klaus Maiwald und Regina Fetsch: Open Educational Resources für den Deutschunterricht aus Sicht der Fachdidaktik Deutsch

1 Einleitung und Überblick

2 OER für den Deutschunterricht – ein knapper Überblick

3 teachSam, ZUM-Unterrichten, Edulabs – drei OER für den Deutschunterricht

4 Schluss

Christiane Fäcke: Sprachenlernen mit OER? Eine Analyse ausgewählter Vokabellernprogramme

1 Einleitung

2 Fremdsprachen lernen mit OER?

3 Staatlich gestützte OER zum Sprachenlernen

4 Vokabellernen mit OER

5 Zusammenfassung und Auswertung

6 Ausblick

Dörte Balcke und Sabrina Bersch: Mathematik lernen mit Open Educational Resources(OER) – Exemplarische Analysen von Angeboten der Serlo-Lernplattform

1 Einleitung – Nutzung von OER-Materialien

2 OER-Angebote für das Fach Mathematik – ein Überblick

3 Die OER-Lernplattform Serlo

4 Analyse ausgewählter Beispiele mit dem AAER

5 Zusammenfassung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen

Katharina Hiller und Andreas Brunold: Politische Bildung und offene Bildungsmedien – Ausgewählte fachspezifische OER-Angebote im Spiegel des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters

1 Politische Bildung und offene Bildungsmedien

2 Chancen und Grenzen des Einsatzes von OER

3 OER im Lichte des AAER aus politikdidaktischer Perspektive

4 Überblick über thematische Angebote, deren Kriterien zur Auswahl und methodischen Zugängen

5 Bewertung und exemplarische Vertiefung aus ausgesuchter Perspektive

6 Fazit

Constanze Kirchner: Analysekriterien für OER-Materialien im Fach Kunst

1 OER-Materialien für den Kunstunterricht

2 Angebotsstruktur und Erwartungen

3 Dimensionen und Kriterien des AAER in Bezug auf Kunstunterricht

4 Resümee und Kriterien-Erweiterung

5 Exemplarische Analysen von OER-Material für das Fach Kunst

6 Fazit: Problem der Qualitätssicherung

Anja Graf und Kathrin S. Kürzinger: Open Educational Resources aus dem religionspädagogischen Kontext – Analyse anhand des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für Bildungsmedien

1 OER im Zeitspiegel der Unterrichtspraxis

2 OER für den Religionsunterricht – Religionspädagogische Institute

3 Methodisches Vorgehen und Zielsetzung des Beitrags

4 Materialbeschreibung

5 Auswertung der AAER-Analyse

6 Unsicherheiten und Grenzen bei der Anwendung des AAER

7 Potenziale des AAER und Entwicklungsbedarf

8 Ausblick

Oliver Mayer-Simmet und Thomas Heiland: OER für historisches Lehren und Lernen. Eine exemplarische Qualitätsbeurteilung von OER der Plattform „SeGu Geschichte“ im Spiegel des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für analoge und digitaleBildungsmedien

1 Vorstellung der OER-Plattform „SeGu“

2 Untersuchungsmethode

3 Relevanz der ausgewählten Gütekriterien im Geschichtsunterricht

4 Präsentation, Interpretation und Vergleich der Ergebnisse der exemplarischen Analysen

5 Fazit

Martin X. Müller, Ulrike Ohl und Sebastian Streitberger: Förderung der Fähigkeit angehender Lehrkräfte zur differenzierten Beurteilung von OER-Bildungsmaterialien – Ergebnisse einer empirischen Studie

1 Problemstellung und theoretischer Hintergrund

2 Forschungsfragen und forschungsmethodisches Vorgehen

3 Ergebnisse

4 Fazit

Autorinnen und Autoren

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