Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. - Beiträge zum Marburger Gedenksymposium

Susanne Lin-Klitzing, Karl-Heinz Arnold (Hrsg.): Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung.

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Einführung

Susanne Lin-Klitzing: Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung – eine Einführung

Karl-Heinz Arnold: Das publizierte Werk Wolfgang Klafkis: Entstehung, Umfang und Überblick

Bildungstheorie und Allgemeine Didaktik Wolfgang Klafkis: Entstehung und Weiterentwicklung

Hanno Schmitt: Zur Genese der Erziehungswissenschaft als kritisch-konstruktive Theorie bei Wolfgang Klafki

1 Einleitung: Erkenntnisinteresse

2 Die Entstehungsphase der Arbeitskreise

3 Zur Themenvielfalt der Arbeitskreise

4 Historische Kontexte und Diskussionszusammenhänge an der Universität Marburg

5 Zusammenfassung: Aspekte einer Genese der Erziehungswissenschaft als kritisch-konstruktive Theorie bei Wolfgang Klafki

Wilfried Plöger: Kategoriale Bildung als schulische Allgemeinbildung

1 Einleitung

2 Der Begriff der kategorialen Bildung

3 Kategoriale Bildung als schulische Allgemeinbildung und ihre lehrplantheoretische Relevanz

4 Würdigung der kategorialen Bildung vor dem zeitgeschichtlichen Hintergrund ihrer Entstehung und die Frage nach dem, was bleibt

Dietrich Benner: Bildungstheorie und Kompetenzmodellierung. Zur bleibenden Bedeutung bildungstheoretischer Fragen in der Erziehungs- und Bildungsforschung. Überlegungen im Anschluss an Wolfgang Klafki

1 Einleitung

2 Erinnerung an bildungstheoretische Reflexionen im Werk von Wolfgang Klafki und ihre Bedeutung für die Sicherung der erziehenden und bildenden Qualitäten des öffentlichen Schulwesens

3 Überlegungen zur notwendigen Erweiterung traditioneller Bildungsdiskurse durch empirische Kompetenzmodellierungen und empirischer Kompetenzmodellierungen durch bildungstheoretisch ausgewiesene Formate

4 Ausblick auf gegenseitige Korrekturen von bildungstheoretischer Didaktik und empirischer Bildungsforschung

Barbara Koch-Priewe: Allgemeinbildung, Demokratiepädagogik und Didaktik. Thesen zur kritisch-konstruktiven Bildungstheorie und Didaktik Wolfgang Klafkis

1 Einleitung

2 Die kritisch-konstruktive Didaktik und der Bildungsbegriff

3 „Reanimation der Allgemeinen Didaktik“ bzw. „Wiederbelebung einer Totgesagten“?

4 Fazit und Wünsche für die Zukunft

Carola Lindner-Müller: Modelle der Unterrichtsplanung

1 Einleitung

2 Zur Frage der Aktualität allgemeindidaktischer Planungsmodelle

3 Unterrichtsplanungsmodelle Klafkis: Die Didaktische Analyse

4 Unterrichtsplanungsmodelle Klafkis: Das Perspektivenschema der Unterrichtsplanung

5 Integratives Planungsmodell nach Arnold und Koch-Priewe (2010, 2011)

6 Unterrichtsplanungsbezogene Nutzung von Konzepten der Lehr-Lern-Forschung

7 Forschungsansätze zu Planungsmodellen

Die Allgemeine Didaktik Wolfgang Klafkis in den Fachdidaktiken: Rezeption und Weiterentwicklung

Wilfried Hendricks: Wolfgang Klafki und das Fach Arbeitslehre. Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik

1 Einleitung

2 Arbeit als Bildungsinhalt einer zukunftsfähigen Allgemeinbildung in Klafkis frühen allgemeindidaktischenTexten

3 Arbeit, Beruf, Technik, Wirtschaft als Problemfelder – Erweiterung des inhaltlichen Spektrums der Allgemeinbildung

4 Arbeitslehre – Einführung in die Arbeits- und Wirtschaftswelt

5 Klafkis Fazit zu Stand und Tendenzen der Arbeitslehre

6 Curriculare Orientierung der Arbeitslehre als Aufgabe von Allgemeiner Didaktik, Fachdidaktik und Fachwissenschaft?

Astrid Kaiser: Wolfgang Klafki: Diskursorientierung für die Didaktik des Sachunterrichts

1 Einleitung

2 Skizze zur Geschichte des Sachunterrichts

3 Historischer Diskurswechsel für den Sachunterricht im Marburger Grundschulprojekt

4 Zur neueren Konzeptionsgeschichte des Sachunterrichts

5 Kategoriale Bildung hat keine Konjunktur

6 Fazit: Hoffnungsschimmer und Perspektiven

Frederik Ostsieker: Die Rezeption und Genese der kategorialen Bildung in der frühen Didaktik der politischen Bildung

1 Einleitung

2 Kategorien in der Politikdidaktik

3 Kategorien und kategoriale Bildung bei den „Altmeistern der politischen Bildung“

4 Schlussbemerkung

Michael Kämper-van den Boogaart: Klafkis Spuren im Literaturunterricht: Allgemeine Didaktik und die Fachdidaktik Deutsch

1 Einleitung

2 Primat der Didaktik

3 Das Verständnis von Schulfach und Fachwissenschaft und das Verdikt über eine Abbilddidaktik

4 Zur Didaktischen Analyse

5 Fazit: Lebensweltbezug und Gegenwartsbedeutung

Jörg Bietz und Ralf Laging: Die kategoriale Bildung in der Leibeserziehung und Sportpädagogik

1 Einleitung: Kategoriale Bildung und Sportdidaktik

2 Leibeserziehung in den frühen Arbeiten zur kategorialen Bildung

3 Grundlagen kategorialer Bildung in der Sportdidaktik

4 Kategoriale Bildung in bewegungskulturellen Feldern

Johann Sjuts: Bildung und Mathematik. Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik des Mathematikunterrichts

1 Einleitung

2 Mathematik als Modus der Welterschließung

3 Mathematik als Modus des Weltverstehens

4 Mathematik als Modus der Weltgestaltung

5 Mathematikdidaktik im Selbstverständnis

Kerstin Kremer: Herausforderungen und Potenziale naturwissenschaftlicher Bildung – eine zeitgemäße Positionsbestimmung

1 Einleitung

2 Zeitgemäße Herausforderungen naturwissenschaftlicher Bildung

3 Kritisch-konstruktive Didaktik und Scientific Literacy im Vergleich

4 Fazit

5 Künftige Herausforderungen

Wolfgang Klafki in der Politikberatung: Wirken und Wirkung

Ewald Terhart: Wolfgang Klafki als Berater der Bildungspolitik – mit einigen Anmerkungen zu Schulreform und Erziehungswissenschaft in den 1970er Jahren

1 Einleitung

2 Quellenlage

3 Klafkis Vorstellungen zur Politikberatung und zur Organisation von Reform

4 Gegenbewegungen und Zeitenwende

5 Fazit

Autorenspiegel

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