Methodologien der Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts - Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts Band 11

Hartmut Giest, Eva Gläser, Andreas Hartinger (Hrsg.): Methodologien der Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Hartmut Giest, Eva Gläser und Andreas Hartinger: Editorial

Hartmut Giest: Methodologische Probleme empirischer Forschung zur Didaktik des Sachunterrichts

1 Problemlage

2 Theorieprobleme der Reduktion in der fachdidaktischen Forschung

3 Erkenntnistheoretisch-methodologische Grundlegung empirischer Untersuchungen von Subjekten

4 Methodentheoretische Grundlegung von Untersuchungen

5 Das Pflichtenheft des empirischen Forschers

Nina Kallweit, Iris Lüschen, Lydia Murmann, Detlef Pech und Claudia Schomaker: Phänomenographie als Forschungszugang in der Didaktik des Sachunterrichts

1 Theoretische Ausgangspunkte

2 Fragefokus im Rahmen der Phänomenographie

3 Methodologie/Methodik der Forschungsarbeiten

4 Erhebung, Analyse und Ergebnisse zu „Licht und Schatten“, „Krieg und Frieden“ sowie „Klimawandel“

5 Diskussion der Ergebnisse

Georg Weißeno, Simon Weißeno und Anke Götzmann: Theoriebildung und Messen politischer Kompetenz in der Didaktik des Sachunterrichts

1 Einleitung

2 Ontologische Grundlagen der Didaktik des Sachunterrichts

3 Methodologisches und epistemologisches Verständnis der Didaktik des Sachunterrichts

4 Messungen von politischem Wissen in der Grundschule

5 Diskussion

Michaela Vogt und Margarete Götz: Historische Sachunterrichtsforschung

1 Einleitung

2 Kennzeichnung des Forschungsfeldes

3 Einordnung und Charakterisierung der forschungsmethodischen Möglichkeiten

4 Beschreibung der forschungsmethodischen Spezifika

5 Fazit

Florian Böschl, Sarah Gogolin, Kim Lange-Schubert und Andreas Hartinger: Mixed-Methods-Design als Grundlage für die Entwicklung von Aufgaben zur Erfassung von Modellkompetenz von Grundschulkindern

1 Erfassung von Kompetenzen als methodische Herausforderung für die Forschung zum Sachunterricht

2 Theoretische Grundlagen zur Modellkompetenz

3 Forschungsstand zur Modellkompetenz im Sachunterricht

4 Konkretisierung der Fragestellung

5 Methodik der Forschungsarbeit

6 Ergebnisse

7 Diskussion und Ausblick

Annika Ohle-Peters und Hans Ernst Fischer: Professionswissen von Lehrkräften und Zusammenhänge zur Unterrichtsqualität im Sachunterricht

1 Bedeutung der Forschung zu Professionswissen und Unterrichtsqualität für die Didaktik des Sachunterrichts

2 Methodologische Zugänge zu Unterrichtsqualität und Professionswissen

3 Beispiele aus dem Kontext Sachunterricht

4 Diskussion

Swantje Dölle: Kognitive Aktivierung und Strukturierung im technischen Sachunterricht

1 Einleitung

2 Fachdidaktische Relevanz

3 Genese und Reflexion des Forschungsprozesses

4 Diskussion

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag