Spannungsfelder der Lehrerbildung - Beiträge zu einer Reformdebatte

Sabine Doff (Hrsg.): Spannungsfelder der Lehrerbildung

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Sabine Doff: Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beiträge zu einer Reformdebatte. Einleitung

Ziele und Verortung

Gert Biesta: Reclaiming Teaching for Teacher Education

1 Introduction: The future of teacher education and the future of teaching

2 The slippery slope: Where did it all start, where did it go wrong, and where have we ended up?

3 Pushing back: What counts in education?

4 Pushing back: What counts as education?

5 Conclusion: Towards a spiral curriculum for teacher education

Ewald Terhart: Die Lehrerbildung und ihre Reform: Stand, Probleme, Perspektiven

1 Bisherige Entwicklungsmuster

2 Umsetzung von Reformen

3 Tiefliegende Strukturprobleme

4 Zukunftsszenarien

5 Über Langsamkeit und Geduld

Fragen von Sabine Doff an Bettina Jorzik: Lehrerbildung: In der Mitte der Universität?

Aktuelle Herausforderungen und systemische Persistenz

Stefan Kipf: Wege zur Verknüpfung von Theorie und Praxis: Fachdidaktik im Praxissemester

1 Einleitung

2 Fachdidaktische Begleitung der professionellen Entwicklung der Studierenden

3 Lernforschungsprojekt – eine lohnende Aufgabe für die Fachdidaktik

Joana Kahlau, Natascha Korff und Christina Tietjen: Studien-Praxis-Projekte als Zwischenräume der Professionalisierung

1 Einleitung

2 Projektanlage von Studien-Praxis-Projekten

3 Erste Ergebnisse aus Evaluation und Begleitforschung

4 Resümée: Studien-Praxis-Projekte als Zwischenräume der Lehrerbildung

Karsten D. Wolf: Konsequenzen einer tiefgreifenden Mediatisierung für die Lehrerbildung

1 Mediatisierung im strukturbewahrenden Feld Schule/Lehrerbildung

2 Das KMK-Strategiepapier – vom Konjunktiv zur verbindlichen Integration?

3 Welche Konsequenzen hat das KMK-Strategiepapier für die Lehrerbildung?

4 Bedeutung einer tiefgreifenden Mediatisierung für die Lehrerbildung

5 Fazit

Stephanie Grünbauer, Dörte Ostersehlt, Katja Meyer-Siever und Anne Levin: Aufgabenformate zur Ausbildung eines wissenschaftlich-reflexiven Habitus von Lehramtsstudierenden im Rahmen eines e-Portfolios am Beispiel der Fachdidaktik Biologie

1 Einleitung

Ausbildung der Reflexionskompetenz in der Lehrerbildung

3 Entwicklung der Reflexionskompetenz im Rahmen des e-Portfolios

4 Ausblick

?nci Dirim und Kevin Rudolf Perner: Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext

1 Problemaufriss

2 Mehrsprachige Sprachaneignung in der Migrationsgesellschaft

3 Mehrsprachigkeit in der monolingualen Schule

4 Sprachliche Bildungsmodelle

6 Innovativer Umgang mit Mehrsprachigkeit

Kevin Rudolf Perner und ?nci Dirim: Migrationspädagogische Aus- undFortbildungsprogramme im Bereich„Deutsch als Zweitsprache“

1 Einleitung: Deutsch in der Migrationsgesellschaft

2 Migrationspädagogische Perspektivierung der DaZ-Ausbildung an der Universität Wien

3 Migrationspädagogische Perspektivierung der Fortbildung im DaZ-Bereich

4 Ausblick

Globalisierung und Partikularisierung

Janna Teltemann: Internationalisierung der Lehrerbildung: Trends und Implikationen

1 Einleitung

2 Anforderungen an zukünftige Lehrkräfte im Wandel

3 Internationalisierung

4 Zusammenfassung und Ausblick

Ilka Parchmann: Der Blick über die Grenze auch im Lehramt – Ziele, Chancen und Hürden für eine Internationalisierung der Lehrerbildung

1 Internationale Perspektiven im Lehramt – Wo stehen wir?

2 Ziele und Ansatzpunkte für einen weiteren und früheren Blick über Grenzen hinweg

3 Internationalisierung als Zugang zur wissenschaftlichen Fundierung von Praxis und zur Anerkennung von Bildung als Forschungsgegenstand

4 Grundlagen und Konkretisierungen an der CAU Kiel

5 Ausblick: Chancen nutzen, Barrieren abbauen

Daniel Tröhler: Die Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen im Schnittfeld von nationalen Denkstilen und hegemonialen Aspirationen

1 Einleitung

2 Die epistemologische Kolonialisierung der Nationalstaaten (OECD)

3 Die deutsche Reaktion auf PISA

4 Nationale Denkstile

5 Ausbildung der zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer

6 Quo vadis?

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag