Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung - Von der Organisation der Vorkenntnisse bis zur Anbahnung professionellen Handelns. Mit Beiträgen von Hilbert Meyer, Jörg Schlee und Andreas Schubiger

Diethelm Wahl: Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung

Titelei

Impressum

Inhalt

Teil I Was man heute über wirkungsvolles Lehren und Lernen weiß

1 Was ist hoch wirksam und wie kann man das herausfinden?

2 Warum kollektive Phasen nur wenige Minuten dauern sollten

3 Wie kann man die Aufmerksamkeit fördern?

4 Warum die Vorwissensorganisation so wichtig ist

5 Warum aktive Lernphasen dominieren sollten

6 Plädoyer für eine „ausbalancierte Asymmetrie“. Warum wir das Sandwich-Prinzip als übergreifende Unterrichtsarchitektur in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung empfehlen

7 Vorsicht Verwechslungsgefahr: was nicht zum Sandwich-Prinzip passt

8 Selbstanalyse

Teil II Wirkungsvolle Lernarrangements für die Vorwissensorganisation und für die kognitive Aktivierung

1 Organisation und Diagnose des Vorwissens bzw. des Könnens

2 Kognitive Aktivierung

Teil III Die Anbahnung professionellen Handelns

1 Warum ist kompetentes bzw. professionelles Handeln so schwer zu modifizieren?

2 Ergebnisse eigener Grundlagenforschung: Ein tragfähiges Modell für kompetentes Handeln

Teil IV Wirkungsvolle Lernarrangements für die Anbahnung professionellen Handelns

1 Handeln kann man nur handelnd erlernen!

2 Präsenzphasen kompetenzorientiert gestalten

3 Den Transfer in die Praxis flankieren

Teil V Standpunkte oder „Gib mir einen Punkt, wo ich hintreten kann, und ich bewege die Erde“

1 Einführung

2 Das Konzept von Hilbert Meyer (Originalbeitrag)

3 Das Konzept von Andreas Schubiger (Originalbeitrag)

4 Das Konzept von Jörg Schlee (Originalbeitrag)

Verzeichnisse

Literaturverzeichnis

Stichwortverzeichnis

Rückumschlag