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Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung - Von der Organisation der Vorkenntnisse bis zur Anbahnung professionellen Handelns. Mit Beiträgen von Hilbert Meyer, Jörg Schlee und Andreas Schubiger
Diethelm Wahl: Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung
1
Titelei
4
Impressum
5
Inhalt
6
Teil I Was man heute über wirkungsvolles Lehren und Lernen weiß
8
1 Was ist hoch wirksam und wie kann man das herausfinden?
8
2 Warum kollektive Phasen nur wenige Minuten dauern sollten
12
3 Wie kann man die Aufmerksamkeit fördern?
18
4 Warum die Vorwissensorganisation so wichtig ist
20
5 Warum aktive Lernphasen dominieren sollten
26
6 Plädoyer für eine „ausbalancierte Asymmetrie“. Warum wir das Sandwich-Prinzip als übergreifende Unterrichtsarchitektur in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung empfehlen
30
7 Vorsicht Verwechslungsgefahr: was nicht zum Sandwich-Prinzip passt
37
8 Selbstanalyse
46
Teil II Wirkungsvolle Lernarrangements für die Vorwissensorganisation und für die kognitive Aktivierung
50
1 Organisation und Diagnose des Vorwissens bzw. des Könnens
51
2 Kognitive Aktivierung
139
Teil III Die Anbahnung professionellen Handelns
174
1 Warum ist kompetentes bzw. professionelles Handeln so schwer zu modifizieren?
174
2 Ergebnisse eigener Grundlagenforschung: Ein tragfähiges Modell für kompetentes Handeln
181
Teil IV Wirkungsvolle Lernarrangements für die Anbahnung professionellen Handelns
200
1 Handeln kann man nur handelnd erlernen!
200
2 Präsenzphasen kompetenzorientiert gestalten
215
3 Den Transfer in die Praxis flankieren
235
Teil V Standpunkte oder „Gib mir einen Punkt, wo ich hintreten kann, und ich bewege die Erde“
252
1 Einführung
252
2 Das Konzept von Hilbert Meyer (Originalbeitrag)
255
3 Das Konzept von Andreas Schubiger (Originalbeitrag)
261
4 Das Konzept von Jörg Schlee (Originalbeitrag)
265
Verzeichnisse
270
Literaturverzeichnis
270
Stichwortverzeichnis
280
Rückumschlag
282
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