HandlungsSpielRäume - Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

Katrin Velten: HandlungsSpielRäume

Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich Band 7 herausgegeben vonAndreas Hartinger, Friederike Heinzel, Gisela Kammermeyer und Sabine Martschinke

Titelei

Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Vorwort und Danksagung

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

2.1 Übergang – Definition des Begriffs

2.2 Theoretische Grundlagen des Übergangs von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

2.3 Empirische Befunde zum Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

3 Die Entwicklung von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

3.1 Der kognitive und sprachliche Entwicklungsstand

3.2 Die Entwicklung der Identität und selbstbezogener Kognitionen

3.3 Die Rolle des Spielens in der Entwicklung

3.4 Die Rolle von Beziehungen zu Peers und Freundschaften in der Entwicklung

4 Selbstwirksamkeit

4.1 Grundbetrachtung – Der Mensch als aktiv handelndes Subjekt

4.2 Der Rahmen – Die sozial-kognitive Theorie

4.3 Das Konstrukt der Selbstwirksamkeit

5 Zwischenfazit und Implikationen für die vorliegende Untersuchung

6 Methodologische und methodische Rahmung der Untersuchung

6.1 Grundüberlegungen zur Forschung über Kinder und mit Kindern – Kindheitsforschung

6.2 Zentrale Fragestellungen und Ziele der Untersuchung

6.3 Forschungsmethodische Ausrichtung der Untersuchung

7 Darstellung und Analyse der Ergebnisse

7.1 Selbstwirksamkeitserwartungen

7.2 Fallanalytische Betrachtung

7.3 Selbstwirksamkeitserfahrungen

8 Diskussion, Reflexion und Ausblick

8.1 Diskussion der Ergebnisse

8.2 Reflexion unter methodologischer und methodischer Perspektive

8.3 Ausblick

Verzeichnisse

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Rückumschlag