„Brüche und Brücken“ – Übergänge im Kontext des Sachunterrichts

Susanne Offen,Matthias Barth,Ute Franz,Kerstin Michalik(Hrsg.):„Brüche und Brücken“ –Übergänge im Kontext des Sachunterrichts

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Susanne Offen, Matthias Barth, Ute Franz und Kerstin Michalik: Editorial

Übergänge im Kontext von Perspektiven und Inhalten des Sachunterrichts

Simone Abels: Inklusive Unterrichtsgestaltung – Brüche und Brücken zwischen Sach- und Fachunterricht

1 Einleitung

2 Gemeinsamkeiten zwischen Sach- und Fachunterricht

3 Herausforderungen beim Übergang

4 Brückenschlag vom Sach- zum Fachunterricht

Katja Sellin, Matthias Barth und Simone Abels: Merkmale gelungenen inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Primar- und Sekundarstufe I: Eine Interviewstudie mit Lehrkräften

1 Einleitung

2 Theorie und Forschungsstand

3 Methodisches Vorgehen

4 Ergebnisse

5 Ergebnisdiskussion

Andreas Schmitt: Lernhindernisse im naturwissenschaftlichen Sachunterricht mit dem Universal Design überbrücken: Entwicklung von Lernmaterialien für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf

1 Einleitung

2 Universal Design for Learning

3 Entwicklung von naturwissenschaftlichen Lernmaterialien nach dem Universal Design for Learning

4 Ergebnisse der Untersuchung

Thomas Goll und Eva-Maria Goll: „Politische Bildung von Anfang an?“ – Ergebnisse einer dokumenten- und zitationsgestützten Netzwerkanalyse

1 Problemaufriss

2 Fragestellung und Theoriebezug

3 Datenbasis und Vorgehensweise

4 Netzwerkanalyse

5 Interpretation

6 Schlussfolgerungen

Michel Dängeli und Katharina Kalcsics: „Das Politische“ – Ein Lerngegenstand des Sachunterrichts

1 Die sozialwissenschaftliche Perspektive fällt aus dem (Perspektiv-)Rahmen

2 Die „Bürgerperspektive“ entpolitisiert Lebenswelten

3 „Ordnen“ als perspektivenübergreifende Klammer

4 Das Politische als Grundprinzip von Vergesellschaftung

Andrea Becher und Eva Gläser: Politisches Wissen von Grundschulkindern im Übergang zur Sekundarstufe

1 Politische Bildung im Sachunterricht

2 Politische Kompetenzen schulstufenübergreifend

3 PoWi-Kids – Politisches Wissen von Kindern

4 Fazit

Judith Arnold, Katharina Kalcsics und Anne-Marie Gafner Knopf: Ein Lehrplan als Brücke? Sozioökonomisches Lernen zu Arbeit und Arbeitswelten

1 Einleitung

2 Arbeit und Arbeitswelten als Gegenstand des sozioökonomischen Lernens

3 Arbeit als Lerngegenstand im Sachunterricht und darüber hinaus

4 Fazit

Marco Adamina: Brücken zwischen Schulstufen am Beispiel eines kumulativ angelegten Konzeptes zum Lernen zu Klimawandel, Klimaschutz und Klimapolitik vom 1. bis 12. Schuljahr

1 Brücken zwischen Schulstufen durch stufenübergreifend koordinierte Bildungskonzepte und Lerngelegenheiten

2 Spiralprinzip und kumulatives Lernen im kompetenzorientierten Fachunterricht

3 Didaktische Rekonstruktion, Bildungskonzept und Entwicklung, Erprobung und Aufbereitung von Lerngelegenheiten

4 Brücken zwischen Schulstufen durch gemeinsame Entwicklung von Konzepten und Angeboten für den Unterricht – Gelingensbedingungen und Herausforderungen

Isabelle Kollar und Jochen Laub: Ein Übergang, zwei Perspektiven? – Die inhaltliche Gestaltung des Übergangs von Grundschule zur Sekundarstufe im Bereich der Kartenauswertekompetenz aus Perspektive der Fachlehrkräfte

1 Übergänge als pädagogische und didaktische Herausforderung

2 Der Übergang in die Sekundarstufe aus fachdidaktischer Perspektive am Beispiel der Kartenauswertekompetenz

3 Der Übergang und seine Gestaltung aus Perspektive der beteiligten Lehrkräfte

4 Fazit

Toni Simon: Mikrotransitionen: Zur Bedeutung der Gestaltung ‚kleiner‘ Übergänge innerhalb sachunterrichtlich situierter Lernprozesse am Beispiel der Nutzung außerschulischer Lernorte

1 Übergänge aus Perspektive der erziehungswissenschaftlichen Transitionsforschung

2 Übergänge aus Perspektive der Mikrotransitionen

3 Notwendigkeiten der Gestaltung ‚kleiner‘ Übergänge bei der Nutzung außerschulischer Lernorte

4 Fazit

Robert Baar: Fachdidaktische Konzepte zum Lernen an außerschulischen Lernorten im Sachunterricht und in den Fachdidaktiken der Bezugsfächer

1 Unterricht in der Grundschule und an weiterführenden Schulen

2 Lernen an außerschulischen Lernorten

3 Außerschulische Lernorte im Sachunterricht

4 Außerschulische Lernorte in den Fächern der Sekundarstufe

5 Brücken und Brüche beim Lernen an außerschulischen Lernorten

Alina Behrendt, Vanessa Fischer, Sarah Rau-Patschke und Maik Walpuski: Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments zur Messung der chemiebezogenen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I

1 Der Übergang vom Sachunterricht zum Chemieunterricht

2 Theoretischer Hintergrund

3 Forschungsfrage

4 Methoden und Design

5 Ergebnisse und Interpretation

6 Ausblick

Übergänge im Kontext individueller Bildungsverläufe von Kindern

Claudia Kastens und Katrin Gabriel-Busse: Selbstkonzeptentwicklung im vielperspektivischen Sachunterricht – Anschlussfähig an die Fächerkultur der Sekundarstufe I?

1 Hintergrund

2 Methode

3 Ergebnisse

4 Diskussion und Ausblick

Sarah Gaubitz: Wertorientierungen von Grundschulkindern im Kontext von nachhaltiger Entwicklung am Übergang zur Sekundarstufe

1 Theoretische Rahmung: Bildung für nachhaltige Entwicklung als Wertebildung

2 Forschungsstand und Fragestellung

3 Untersuchungsdesign

4 Ausgewählte Ergebnisse

5 Resümee

Übergänge und Professionalisierung im Sachunterricht

Julia Brüggerhoff, Sarah Rau-Patschke und Stefan Rumann: Anschlussfähige Übergangsgestaltung im Kontext der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung

1 Anschlussfähigkeit herstellen – Der Übergang vom Sach- zum Fachunterricht

2 Fragestellung

3 Methode

4 Erste Ergebnisse

5 Zusammenfassung und Ausblick

Karen Rieck und Claudia Fischer: Die Übergänge der Grundschule gestalten – Zusammenarbeit zwischen Sachunterrichtslehrkräften, KiTa-Personal und Lehrkräften der Sekundarstufe I

1 Einleitung

2 SINUS: Lehrkräfte entwickeln Unterricht weiter

3 Theoretischer Hintergrund

4 Hintergrund und Darstellung der Studie

5 Ergebnisse Lehrkräfte

6 Ergebnisse Schulleitungen

7 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse

Sandra Tänzer: Zum Zusammenhang zwischen Lehr-Lern-Vorstellungen von Lehramtsanwärterinnen und -anwärtern und Sachunterrichtsplanung. Ergebnisse einer qualitativen Studie

1 Der Vorbereitungsdienst als besonderer Handlungskontext der Planung von Sachunterricht

2 Planungstheoretische Grundlagen

3 Das Forschungsprojekt in Fragestellung und Design

4 Ausgewählte Ergebnisse: Zum Zusammenhang zwischen Lehr-Lern-Vorstellungen und Sachunterrichtsplanung

5 Ausblick

Nicola Groh, Ute Franz, Kai Fischer und Susanne Hellmuth: Service Learning im Sachunterricht – ein nachhaltiges Kooperationsprojekt mit der „Wasserschule“ der Regierung von Oberfranken

1 Zielsetzung

2 Theoretische Rahmung

3 Die „Wasserschule Oberfranken“ und die Seminarkonzeption

4 Begleitforschung: Fragestellung und Design

5 Ergebnisse

6 Diskussion und Schlussfolgerungen

Oliver Grewe, Maria Todorova und Kornelia Möller: Sprachsensible Maßnahmen professionell wahrnehmen: Welchen Einfluss haben video- und praxisbasierte Seminare auf die Veränderung von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Bereich des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts?

1 Ausgangslage und Zielsetzung

2 Theoretischer Hintergrund

3 Video- und praxisbasierte Lehrveranstaltungen

4 Fragestellungen und Hypothesen

5 Methode

6 Ergebnisse und Diskussion

Beate Blaseio: Wer forscht und lehrt auf einer sachunterrichtsdidaktischen Professur? Ein Überblick über die Berufsbiographien deutscher Professorinnen und Professoren für die Didaktik des Sachunterrichts

1 Ziel der Untersuchung

2 Rahmenbedingungen der Untersuchung

3 Wer hat eine Sachunterrichtsprofessur?

4 Ergebnisse

5 Fazit und Ausblick

Volker Schwier: Über Irritationen und dissonante Erfahrungen in der Entwicklung sachunterrichtsdidaktischer Professionalität

1 Professionalitätsentwicklung fördern

2 Sachunterrichtsdidaktische Professionalität

3 Irritationen und dissonante Erfahrungen: Exemplarische Vorschläge zur Professionalitätsentwicklung

4 Ausblicke

Autorinnen und Autoren

Rückumschlag