Orte und Räume der Generationenvermittlung - Zur Praxis außerschulischen Lernens von Kindern

Frontmatter

Jutta Wiesemann, Alexandra Flügel, Swaantje Brill, Irina Landrock (Hrsg.): Orte und Räume der Generationenvermittlung

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Swaantje Brill, Alexandra Flügel, Irina Landrock, Jutta Wiesemann: Einführung: Orte und Räume der Generationenvermittlung – Zur Praxis außerschulischen Lernens von Kindern

Friederike Heinzel: Das Konzept der Generationenvermittlung

1 Zur Einleitung: Eine Beobachtung auf der documenta 14

2 Zentralkonzepte der Grundschulpädagogik

3 Das Konzept der Generationenvermittlung in der Grundschule

4 Außerschulische Lernorte und Generationenvermittlung

5 Fazit

Gerold Scholz: Über schulische und außerschulische Lehr- undLernorte

1 Intro

2 Über Situationen des Lernens

3 Das Außen der Schule

4 Über Konjunkturen und Sprache

5 Zwischen Selbstbestimmung und Kolonialisierung

6 Didaktisches Nachwort

Alexandra Flügel, Detlef Pech, Jutta Wiesemann: wo_anders. Kinder am außerschulischen Lernort

1 Intro

2 Der außerschule Lernort oder zum Verhältnis zwischen Schule und außerschulischem Lernort

3 Empirische Perspektiven auf den außerschulischen Lernort

4 Fazit

Swaantje Brill: Dinge des Museums – Museumsdinge der Kinder

1 Museen und ihre Dinge

2 Generationenvermittlung im Kontext des außerschulischen Lernens in Museen

3 Fazit

Chris Kattenbeck und Florian Heesch: Das Siegener Rockmobil. Eine explorative Studie zu einem außerschulischen Lernort für populäre Musik

1 Einleitung

2 Theoretische Bezugspunkte

3 Forschungsfragen und methodisches Vorgehen

4 Das Rockmobil als außerschulischer Lernort

5 Fazit und Ausblick

Alexandra Flügel: Außerschulischer Lernort NS-Gedenkstätte – Vielfache Bedeutungen

1 NS-Gedenkstätten als außerschulische Lernorte

2 Kinder am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte – ein Forschungsprojekt

3 Lernort Gedenkstätte – ein vielfacher Ort

4 Hervorbringung: Die Gedenkstätte als Ort und Kindheitsbilder am Ort

Sofia Konrad: Pop-Musik-Lernen mit Personal-Trainer. Eine qualitativ empirische Analyse von Lernsetting und Generationsverhältnis im privaten Gitarrenunterricht

1 Einleitung

2 Der Lehrer und der Schüler – Erinnerungen an den ersten privaten Gitarrenunterricht in der Grundschulzeit

3 Der Personal-Trainer und der junge Musiker – Erinnerungen an den zweiten privaten Gitarrenunterricht des Jugendlichen

4 Resümee und Ausblick

Annika Gruhn: Wie schulisch ist außerschulisches Lernen? Pädagogische Generationenbeziehungen am außerschulischen Lernort am Beispiel einer Hochschullernwerkstatt

1 Einleitung

2 Theoretische Rahmung: Generationale Ordnung als theoretisches Konstrukt und dessen Rezeption im grundschulpädagogischen Diskurs

3 Hochschullernwerkstätten als außerschulische Lernorte und Forschungsfelder

4 Empirische Ergebnisse

5 Fazit

Katharina Kindermann: Wie schulisch ist außerschulisches Lernen? – Eine empirische Annäherung anhand der Perspektive von Lehrkräften

1 Außerschulisches Lernen im Spannungsfeld von proklamierter Andersartigkeit und institutioneller Rückbindung

2 Das Schulische im Außerschulischen – Die Perspektive der Lehrkräfte

3 Ergebnisse

4 Fazit und Diskussion

Thomas Grunau: Kinderfußball als außerschulischer Ort der Generationenvermittlung

1 Einleitendes, theoretische Verortung und methodisches Vorgehen

2 Kinderfußball als Ort der Generationenvermittlung

3 Zusammenfassung

Helena Kliche: Bearbeitung schulischer Hausaufgaben in der Heimerziehung

1 Einleitung

2 Die schulische Situation von Kindern und Jugendlichen in Heimerziehung

3 Hausaufgabenbearbeitung in Familie und Schule

4 Lernen und Üben für die Schule in Wohngruppen der Kinder und Jugendhilfe

5 Hausaufgabenbearbeitung in der Heimerziehung

6 Fazit

Inka Fürtig: Das Smartphone als Familienmedium –„außerschulisches“ Lernen im digitalisierten Familienalltag

1 Einführung

2 Neue Medien im Familienalltag und das Zuhause als außerschulischer Lernort

3 Familienalltag (mit der Kamera) ethnographisch beobachten

4 Das Smartphone als Erziehungsmedium?

5 Fazit

Eva Stimming: Sachunterricht als Handlungsraum sprachlicher Bildung

1 Einleitung – Sprachbildung als interdisziplinäres Feld

2 Bildungssprache und andere relevante Sprachregister des schulischen Lernens

3 Sprache und Sprachbildung im Kontext der Generationenvermittlung

4 Die Rolle der Sprache im Sachunterricht – Didaktische Diskurse und Perspektiven von Lehrkräften

5 Fazit, Ausblick und Desiderata

Christian Prust: Gedankenexperimente mit Kindern: fiktive oder hypothetische Welten als außerschulische Lernorte und Generationenvermittler?

1 Einleitung

2 Gedankenwelten als außerschulische Lernorte

3 Gedankenexperimente als fruchtbare Methode auch in der Grundschule

4 Gedankenexperimente als Generationenvermittler

Backmatter

Rückumschlag