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Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht - Eine qualitative Inhaltsanalyse von Schulbuchkapiteln zur Weimarer Klassik
von: Patrick Gollub
Verlag Julius Klinkhardt, 2020
ISBN: 9783781558540 , 205 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 29,90 EUR
Mehr zum Inhalt
Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht - Eine qualitative Inhaltsanalyse von Schulbuchkapiteln zur Weimarer Klassik
Patrick Gollub: Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht
1
Frontmatter
2
Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung herausgegeben von Bente Aamotsbakken, Marc Depaepe, Carsten Heinze, Eva Matthes, Sylvia Schütze und Werner Wiater
3
Titelei
2
Impressum
5
Zusammenfassung
6
Abstract
7
Danksagung
8
Inhalt
10
1 Einleitung
14
Teil I: Theoretischer Hintergrund: 2 Schulbuchforschung
16
2.1 Das Schulbuch als Unterrichtsmedium
16
2.2 Die Schwerpunkte der Schulbuchforschung
18
2.3 Empirische Studien der neueren Schulbuchforschung
21
2.4 Empirische Studien der Schulbuchforschung in der Fachdidaktik Deutsch
23
3 Schulbuchgestaltung
25
4 Kompetenzorientierung im Deutschunterricht
30
4.1 Literarische Bildung und Textrezeption
33
4.2 Literarische Bildung und ihr Verhältnis zur Kompetenzorientierung
35
4.3 Literarische Rezeptionskompetenz im Kompetenzorientierten Literaturunterricht
37
4.4 Literarische Bildung und literarische Rezeptionskompetenz in den Bildungsstandards und im Kernlehrplan Deutsch der Sekundarstufe II für Nordrhein-Westfalen
42
4.5 Literarisches Lernen im Deutschunterricht
44
5 Aufgabenstellungen im Deutschunterricht
49
5.1 Die Bedeutung von Aufgabenstellungen im kompetenzorientierten Deutschunterricht
49
5.2 Forschungsstand zur Untersuchung von Aufgabenstellungen in (kompetenzorientierten) Deutschlehrwerken
54
6 Forschungsfrage und Annahmen
59
Teil II: Empirische Studie: 7 Methode
62
7.1 Die inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse
63
7.2 Grundbegriffe und Ablauf der inhaltlich strukturierenden qualitativenInhaltsanalyse
64
7.3 Beschreibung des Untersuchungsgegenstandes und der Auswahleinheiten
65
7.4 Das methodische Vorgehen und die Kategorienbildung
68
7.5 Exemplarische Analyse eines Aufgabensets
72
7.6 Gütekriterien der qualitativen Inhaltsanalyse
73
8 Analyse des Schulbuchkapitels „Klassik (1786-1805)“ im Deutschbuch „Texte, Themen und Strukturen“ in der Ausgabe von 1999
76
8.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
76
8.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
78
8.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
79
8.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
81
8.5 Diskussion
82
9 Analyse des Schulbuchkapitels „3. Klassik“ im Deutschbuch „Texte, Themen und Strukturen“ in der Ausgabe von 2010
84
9.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
84
9.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
87
9.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
87
9.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
90
9.5 Diskussion
91
10 Analyse des Schulbuchkapitels „3. Klassik“ im Deutschbuch „Texte, Themen und Strukturen“ in der Ausgabe von 2014
93
10.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
93
10.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
95
10.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
96
10.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
99
10.5 Diskussion
100
11 Analyse der relevanten Abschnitte des Schulbuches „Deutsch SII“ in der Ausgabe von 2006
102
11.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
102
11.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
106
11.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
107
11.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
110
11.5 Diskussion
112
12 Analyse des Schulbuchkapitels „Literatur der Klassik“ im Deutschbuch „Deutsch SII“ in der Ausgabe von 2012
114
12.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
114
12.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
116
12.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
117
12.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
120
12.5 Diskussion
121
13 Analyse des Schulbuchkapitels „Entwürfe und Gegenentwürfe in der Aufklärung und Klassik begreifen“ im Deutschbuch „Deutsch SII“ in der Ausgabe von 2015
123
13.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
123
13.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
126
13.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
127
13.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
131
13.5 Diskussion
133
14 Analyse des Schulbuchkapitels „Klassik (1786-1832) – Vollendung durch Form“ im Deutschbuch „deutsch.kompetent“ in der Ausgabe von 2009
135
14.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
135
14.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
138
14.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
139
14.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
143
14.5 Diskussion
145
15 Analyse des Schulbuchkapitels „Klassik (1786-1832)“ im Deutschbuch „deutsch.kompetent“ in der Ausgabe von 2015
146
15.1 Allgemeine Anmerkungen zum Schulbuch und Schulbuchkapitel
146
15.2 Gestaltung des Schulbuchkapitels
148
15.3 Auswertung des Schulbuchkapitels anhand des Kategoriensystems
149
15.4 Literarisches Lernen im Schulbuchkapitel
154
15.5 Diskussion
155
16 Diskussion
157
16.1 Diskussion der Ergebnisse zu den drei Kapiteln von „Texte, Themen undStrukturen“
157
16.2 Diskussion der Ergebnisse zu den drei Kapiteln von „Deutsch SII“
158
16.3 Diskussion der Ergebnisse zu den zwei Kapiteln von „deutsch.kompetent“
160
16.4 Reihenübergreifende Diskussion
161
17 Stärken und Schwächen des methodischen Vorgehens
164
18 Zusammenfassung und Desiderate
166
Backmatter
168
Literaturverzeichnis
168
Abbildungsverzeichnis
175
Anhang
176
Rückumschlag
205
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