Türken- und Türkeibilder im 19. und 20. Jahrhundert - Pädagogik, Bildungspolitik, Kulturtransfer

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Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Ingrid Lohmann, Julika Böttcher: Einleitung

1 Ausgangspunkte

2 Materialgrundlagen, Herangehensweisen und Zuordnung der Beiträge

3 Vorläufige Schlusspunkte

Dank

Fikret Adan?rWandlungen des deutschen Türkeibildes in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts

1 Einleitung

2 Deutsche Türkeibilder zu Beginn des 20. Jahrhunderts

3 Entwicklungen seit der jungtürkischen Revolution

4 Türkeibilder in der Weimarer Republik

5 Entwicklungen ab 1933

7 Schluss

Ingrid Lohmann: Lieber Türken als Levantiner – Deutsche Kolonialinteressen an der Türkei und die Stimme der Pädagogik im langen 19. Jahrhundert

1 Einleitung

2 Große Erwartungen – Deutschland entdeckt die Levante

3 Von Kolonialphantasien zur Vision eines gemeinsamen Wirtschafts- und Kulturraums

4 Säuberung der Kontaktzone

5 Pädagogisches Wirken an der Sicherung deutscher Suprematie

6 Diskursenden

Julika Böttcher: Die Tu?rkei als Argument in der pädagogischen Presse des Wilhelminischen Kaiserreichs

1 Einleitung

2 Quellenkorpus und Herangehensweise

3 Historischer Kontext

4 Die Türkei als Argument

5 Fazit

Timm Gerd Hellmanzik: „Als Brüder sind die Türken niemals betrachtet, auch der europäischen Geistesbildung immer fremdgeblieben“ – Das Türkenbild in Joseph Annegarns Weltgeschichte für die katholische Jugend (1840)

1 Einleitung und Fragestellung

2 Katholische Provenienz: Historischer Rahmen von Autor und Werk

3 Formale Gestalt und inhaltliche Konturen der Weltgeschichte

4 Dimensionen des Türkenbildes

5 Resümee

Dennis Mathie: „Am schlimmsten erging es den Türken“ – Explorative Untersuchung des Wissens über die Türken und die Türkei zwischen 1919 und 1936 anhand von drei Schulbuchreihen

1 Einleitung

2 Schulbücher, Wissen und narrative Strukturen

3 Schluss

Andreas Hoffmann-Ocon, Norbert Grube: „Wo die Parteien sich mit Staatsstreichen, Militärrevolten, Hinrichtungen und Morden bekämpfen“ – Türkeibilder in schweizerischen Geschichtslehrmitteln in der ersten Hälftedes 20. Jahrhunderts

1 Hinführung: Nationale Pfade und Verflechtungen zwischen der Türkei und der Schweiz

2 Fragestellung, konzeptionelle Überlegungen und Quellen

3 Akzente der Geschichtslehrmittel

4 Fazit

Filiz Me?eci Giorgetti: Reformpädagogik in türkischen Elementarschulen. Eine Untersuchung zum türkisch-deutschen Austausch über Erziehung und Unterricht in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts

1 Spätosmanische Zeit und moderne Erziehung

2 Türkische Pädagogen in Europa – Eine Skizze

3 Die Gruppe von 1918 in Deutschland

4 Die Bildungsbeziehungen mit Deutschland in der Nachkriegszeit

5 Der Lehrplan von 1926

6 Die Rolle der Direktion des Schulmuseums und der deutschen Fachleute

7 Reformpädagogische Schriften und Übersetzungen

8 Die türkische Synthese der Reformpädagogik: Dorfinstitute

9 Schluss

Christine Mayer: Zur Formierung einer transnationalen Sphäre durch Bildungsexperten – John Deweys Reise in die Türkei 1924

1 Einleitung

2 Deweys Reise in die Türkei

3 Deweys „Report and Recommendation upon Turkish Education“ von 1924

4 Rezeption und Einfluss der pädagogischen Ideen Deweys in der Türkei

6 Transnationale Zirkulation und Transfer pädagogischen Wissens in der Türkei

7 Schlussbemerkung

Christian Roith: Pädagogische Modernisierungsstrategien in Spanien zu Beginn des 20. Jahrhunderts

1 Spanien zu Beginn des 20. Jahrhunderts

2 Die Debatte über die Notwendigkeit der Modernisierung Spaniens

3 Die Organisation auswärtiger Studienaufenthalte

4 Ausblick auf die Türkei

Sebastian Willert: „Hamdi hat hier gewütet & da gewühlt“— Perspektiven deutscher Forschungsreisender auf die Anfänge der osmanischen Archäologie, 1881–1892

1 Der Wettstreit um Altertümer aus dem Osmanischen Reich im 19. Jahrhundert

2 Ein deutsch-osmanischer Wettlauf zum Nemrud Da???

3 Translokation von Altertümern als Reisezweck

4 „Hamdi hat hier gewütet & da gewühlt“ – Perspektiven auf „türkische Archäologen“

5 Professionalisierung und Institutionalisierung der osmanischen Archäologie

6 Conclusio

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