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Inklusion als Transformation?! - Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion
von: Benjamin Badstieber
Verlag Julius Klinkhardt, 2021
ISBN: 9783781558816 , 315 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 32,90 EUR
Mehr zum Inhalt
Inklusion als Transformation?! - Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion
Frontmatter
1
Titelei
2
Zusammenfassung
6
Abstract
7
Inhalt
8
1 Einleitung
12
1.1 Problemaufriss
12
1.2 Fragestellung und Erkenntnisinteresse
15
2 Theorien schulischen Wandelns
20
2.1 Theoretische Konzeptionen der Schulleitungs- und Schulentwicklungsforschung
20
2.2 Fends (2008a, 2008b) „Neue Theorie der Schule“
21
2.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
34
3 Inklusion und Schule: terminologische Orientierungen
38
3.1 Internationale Entwicklungen der Begrifflichkeit
39
3.2 Nationale Entwicklungen und Verbreitung der Begrifflichkeit
43
3.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
49
4 Inklusion und Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland und NRW
52
4.1 Sekundarstufe I: Stufung und vertikale Gliederung
52
4.2 Leistung, Segregation, Homogenität, Auslese – Strukturlogiken der Sekundarstufe
55
4.3 Das Sonder- bzw. Förderschulsystem in Deutschland und NRW
59
4.4 Historische und aktuelle (bildungspolitische) Entwicklungen in der Sekundarstufe I in Deutschland und NRW
64
4.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
74
5 Schulleitende als zentrale Rekontextualisierungsinstanzen
78
5.1 Schulleitungen der Sekundarstufe I in Deutschland und NRW – terminologische Orientierungen und historische Entwicklungslinien
78
5.2 Qualifizierung und Besetzung der Schulleitung
80
5.3 Aufgaben- und Funktionsbeschreibungen der Schulleitung
81
5.4 Verwaltende und/oder Gestaltende: Schulleitung in erweiterter Verantwortung
83
5.5 Die Position der Schulleitung im Mehr-Ebenen-System Schule
85
5.6 Ressourcenzuweisungen, lose Kopplung – „Positionsschwächen“ des Schulleitungsamtes
88
5.7 Die Position und Ausgestaltung der Schulleitung – empirische Zugänge
90
5.8 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
95
6 Aktueller Forschungsstand: Schulleitung und Inklusion
98
6.1 Ergebnisse empirischer Studien aus dem (inter-)nationalen Raum
98
6.2 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
103
7 Methodische Überlegungen
106
7.1 Methodologische und methodische Vorüberlegungen: Analyse in mehreren Schritten
106
7.2 Quantitative und qualitative Forschung
110
7.3 Quantitative Befragung
112
7.4 Qualitative Interviewstudie
131
8 Empirische Ergebnisse
148
8.1 Quantitative Befragung
148
8.2 Qualitative Interviewstudie
182
9 Zusammenfassung und Diskussion zentraler Befunde
254
9.1 Fallgruppenübergreifende Rekontextualisierungsstrategien der Schulleitenden der Sekundarstufe I in NRW
254
9.2 Fallgruppenspezifische Rekontextualisierungsstrategien der Schulleitenden der Sekundarstufe I in NRW – Darstellung von vier typischen Konstellationen
264
10 Fazit und Ausblick
276
10.1 Diskursanregungen und Desiderate mit Blick auf die Praxis schulischer Inklusion unter besonderer Berücksichtigung der Schulleitenden
280
10.2 Diskursanregungen und Desiderate mit Blick auf die wissenschaftliche Forschung im Kontext schulischer Inklusion unter besonderer Berücksichtigung der Schulleitenden
287
Backmatter
292
Abbildungsverzeichnis und Tabellenverzeichnis
311
Abkürzungsverzeichnis
314
Rückumschlag
315
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.