ESE 3 Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen 3. Jahrgang (2021) - Heft 3 Kompetent im NETZwerk: Realität – Illusion – Vision?!

Frontmatter

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Editorial der Herausgebenden

Perspektiven von Bediensteten des Jugendstrafvollzugs auf pädagogische Beziehung – tiefenhermeneutische Einsichten aus einer qualitativ-empirischen Studie Janet Langer, Pierre-Carl Link, Ulrike Fickler-Stang und David Zimmermann

1 Die Jugendstrafanstalt als Erziehungsanstalt

2 Beziehung und Erziehung aus psychodynamischer Perspektive

3 Methodologische und methodische Anmerkungen

Ergebnisse

5 Diskussion

Erfassung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung – ein Überblick über Erhebungsverfahren und -instrumente für die (sonder-)pädagogische Forschung und Praxis Tatjana Leidig, Tijs Bolz, Émilie Niemeier, Jannik Nitz und Gino Casale

1 Einleitung

2 Das Konstrukt Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung

3 Erfassung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung (im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung)

4 Recherche, Auswahl und Analyse

5 Darstellung der Ergebnisse

6 Diskussion

7 Limitationen

8 Fazit und Ausblick

Multiprofessionalität und Netzwerke als Generallösung? – Ein Plädoyer für einen Perspektivwechsel Andrea Bethge

1 Einleitung

2 Lehrkräftekooperation und Multiprofessionalität

3 Wenn die Helfer konkurrieren, bleibt der Klient auf der Strecke

4 Multiprofessionelle Zusammenarbeit aus der Perspektive der Lehrkräftefortbildung

5 Fallbeispiele

6 Fazit

Mentalisieren im Netzwerk? Das Adaptive Mentalization-Based Integrative Treatment (AMBIT) als (inter-)professioneller Ansatz im Kontext der Pädagogik bei Verhaltensstörungen Andrea Dlugosch

1 Zur Einführung: Alles Netzwerk!?

2 Adaptive Mentalization-Based Integrative Treatment (AMBIT) – ein adaptives, mentalisierungsbasiertes, interprofessionelles Konzept

3 Mentalisieren (nicht nur, aber auch) im Netzwerk

4 Ausblick für die Forschung

Professionalität in pädagogischen Zwangskontexten: Eine Annäherung aus der Perspektive der Pädagogik bei Verhaltensstörungen Birgit Herz

1 Einleitung

2 Die Klientel im Jugendstrafvollzug: Zahlen, Daten, Fakten

3 Einige Überlegungen über die Psychodynamik von Gewalt im Jugendstrafvollzug

4 Pädagogische Professionalität in Zwangskontexten

Professionalisierung im Kontext externalisierender Verhaltensprobleme – Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts für Lehrkräfte an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung Tatjana Leidig, Charlotte Hanisch, Ulrike Vögele, Émilie Niemeier, Silke Gerlach und Thomas Hennemann

1 Problemaufriss

2 Das partizipative Forschungsprojekt PEARL

3 Qualifizierungs- und Begleitkonzept

4 Ausblick

Kunstunterricht im Kontext von Unterrichts- und Verhaltensstörungen – Zur Konzeption eines didaktischen Planungsmodells für Kunst- und Sonderpädagoginnen und -pädagogen Daniel Ricci

1 Ohne Worte zu verlieren

2 Zum Kunstunterricht im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

3 Ansatz für die Kunstdidaktik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

4 Implikationen

Netzwerk B²: Betrieb und Berufsschule in der inklusiven Ausbildungsvorbereitung – eine Fragebogenstudie zu zentralen Bedingungs- und Wirkfaktoren Francesco Ciociola, Stefanie Roos und Christoph de Oliveira Käppler

1 Einleitung

2 Ausbildungsvorbereitung am Berufskolleg in NRW

3 Netzwerk B²: Bedingungs- und Wirkfaktoren der Kooperation im Netzwerk Berufsschule und Betrieb

4 Forschungsstand

5 Methodik

7 Diskussion

8 Limitationen

9 Fazit und Ausblick

aRT – ein Ansatz zur wissenschaftlich gestützten Schulberatung Janna Rühl, Pascal Schreier, Stephanie Blatz und Roland Stein

1 Einleitung

2 Annäherung: Das Spannungsdreieck

3 „Vermittlung von Wissen“ vs. „Hilfe zur Selbsthilfe“ – methodische Überlegungen

4 Prozessarchitektur des aRT

5 Abschließende Bemerkungen

Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts „Geschwisterklassen“ Désirée Laubenstein und David Scheer

1 Einleitende Überlegungen zu inter- und intradisziplinären Netzwerken

2 Das Projekt „Geschwisterklassen“

3 Kritisches Resümee und Diskussion

Netzwerkarbeit im Kinderschutz. Visionen für die Kooperation bei Gefährdung des Wohls von sonderpädagogisch markierten Kindern Susanne Leitner

1 Einführung

2 Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung

3 Interdisziplinäre Praxisreflexion

4 Fazit

Umsetzung und Evaluation eines multiprofessionellen und systemübergreifenden Inklusionskonzeptes für Kinder und Jugendliche im Schulalter Karolina Urton, Sophia Hertel und Thomas Hennemann

1 Einleitung

2 Zielsetzung

3 Umsetzung des Projektes

4 Evaluation

5 Ausblick

Buchbesprechung: Das eigensinnige Kind. Über unterdrückten Widerstand und die Formen ungelebten Lebens – ein gesellschaftspolitischer Essay Pierre-Carl Link

Bayern: Neuer Standort der Pädagogik bei Verhaltensstörungen in Regensburg Bernhard Rauh, Pierre-Carl Link und Philipp Abelein

1 Studienstrukturelle Gegebenheiten

2 Profil in der Forschung: Aktuelle disziplinäre Entwicklungen

3 Profil in der Lehre – Psychoanalytische Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Backmatter

Neues aus dem Fach Zeitraum 2020 – Frühjahr 2021

VII Mitwirkende

Rückumschlag