Inklusion als Chiffre? - Bildungshistorische Analysen und Reflexionen

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Inhaltsverzeichnis

Mai-Anh Boger, Patrick Bühler, Till Neuhaus und Michaela Vogt: Re/Historisierung als Re/Chiffrierung – Zur Einführung in den Band

1 Mögliche Zugänge einer historischen Perspektive auf ‚Inklusion‘

2 Rechiffrierungsverfahren

3 Zu den Potentialen einer ‚inklusiven‘ historischen Perspektive

Theorie- und Disziplingeschichte

Vera Moser: Die Deutsche Bildungsratsempfehlung von 1973: „Mehr Demokratie wagen“?

1 Die Bildungsratsempfehlung von 1973 als Innovationsschub

2 Die Sonderschulthematik im Deutschen Ausschuß für das Erziehungs- und Bildungswesen

3 Der Bildungsrat und die 1973er Empfehlung

4 Deutscher Ausschuss und Bildungsrat und die Idee der Integration

Bettina Lindmeier und Mia Lücke: Die Veränderung des Konzepts der Bildsamkeit sog. geistig beeinträchtigter Kinder in seiner Bedeutung für Inklusions- und Exklusionsprozesse

1 Einleitung

2 Starker pädagogischer Optimismus in den frühen Publikationen zu Erziehungsversuchen und ‚Anstaltsgründungen‘

3 Dichotomisierung der Klientelgruppen – Entwicklungen im Verlauf des 19. Jahrhunderts

4 Ausblick: Universalisierung, Individualisierung und Differenz

Andreas Kuhn: Die Selbstverständigung der Grenzen moderner Pädagogik – Teilhabe, Ungleichheit, Exklusion

1 Exposition

2 Die Selbstverständigung der Grenzen moderner Pädagogik

3 Die historische Rekonstruktion der Pädagogik als Teil der Selbstverständigung ihrer Grenzen

4 Teilhabe, Ungleichheit, Exklusion als Problemstellungen moderner Pädagogik

5 Historiographie der (Sonder-)Pädagogik als Rekonstruktion der Differenz der Pädagogik

Geschichte inklusiver Bewegungen

Simonetta Polenghi: Italienische Wege zur Inklusion. Bemühungen, Fort- und Rückschritte in der Sondererziehung

1 Der Ursprung der italienischen Sonderschulen

2 Faschismus und Behinderung

3 Die Republik und die Behinderung

4 Fazit

Eugenio Riversi: Inklusion als Dispositiv. Entstehung und frühe Entwicklung der schulischen Integration am Beispiel Italiens um die Mitte der 1970er Jahre

1 „Keiner oder alle“

2 Einleitung: ‚Inklusion als Chiffre?‘ Inklusion als Dispositiv

3 Die demokratische ‚Kurvatur‘ der Aussagen zur Entstehung des Dispositivs integrazione scolastica

4 Schluss

5 Frühdiagnostischer Nachtrag: Chiedo asilo

Jan Müggenburg: Dis/Ability and Digital Cultures. A Media-Archaeological Perspective on Inclusion as a Cipher

1 Introduction: Equal Mode

2 Of Mice and Users

3 Curb Cuts and Computer

4 Conclusion: Towards a Media Archaeology of Inclusion as a Cipher

Edith Glaser, Friederike Thole und Sarah Wedde: Inklusive Bildung als (Nicht-)Thema der Bildungsreform in der frühen Bundesrepublik Deutschland

1 Einleitung

2 Perspektiven auf inklusive Bildung und Heterogenität

3 Versuch eines Fazits

Begriffs- und Wissensgeschichte

Patrick Bühler: Ein „verwaschene[s] Fremdwort“? „Integration“ in der Pädagogik 1954–1994

1 Der modische Terminus „Integration“

2 Verfall und Untergang?

Rebekka Horlacher: Gesellschaftliche Inklusion durch getrennte Beschulung. Das Beispiel der Näf ’schen „Taubstummenerziehung“ in Yverdon

1 Erziehung in Näfs Institut in Yverdon

2 Die Erziehung von Louis Charles und Constant-Charles-François de Goumoëns

3 Gesellschaftliche Inklusion durch getrennte Beschulung oder die Frage nach der ‚Normalität‘

Andrea De Vincenti, Norbert Grube und Andreas Hoffmann-Ocon: Gemeinschaft und Inklusion in Schriften von Heinrich Hanselmann 1900-1950. Wissensgeschichtliche Blicke auf Volkspädagogisierung in der Deutschschweiz

1 (Außer-)schulische Erziehung von Eltern und Öffentlichkeit gegen den Zeitgeist der Kälte – die zusätzliche Funktion des Heilpädagogischen Seminars

2 Exklusion im Namen der Gemeinschaft: die Ehe als Mittel gesellschaftlicher Stabilisierung

3 Die gefährdete Gemeinschaft: „Bureaumenschen“ und „nichts Nützliches produzierende[] Entladungen“

4 Eine Gemeinschaft von Ungleichen durch Mechanismen der Inklusion und Exklusion

Philipp Eigenmann: Vor der Integration. Begriffsvarianten des pädagogischen Umgangs mit Migrationsfragen in der Schweiz (1960-1980)

1 Integration durch Assimilation: Die schweizerische Migrationspolitik der 1960er-Jahre

2 Bildungspolitik zwischen getrennter und integrierter Beschulung

3 Neue sozialwissenschaftliche Migrationsforschung

4 Integration statt Assimilation: Rückschlüsse auf die Bildungspolitik in den 1970er-Jahren

Inklusionsbegriffe und -verständnisse ausgewählter Pädagogiken

Christian Stöger: Die „Ausscheidung der Entarteten“. Anmerkungen zur Pädagogik der Levana

1 Das pädagogische Heilverfahren der Levana

2 Volksschule und heilpädagogischen Anstalten

3 Abschließende Bemerkungen

Sebastian Engelmann: Freiheit, Gleichheit, Inklusion? Zum Verhältnis von Normalisierung, Empowerment und Dekonstruktion in der sozialistischen Reformpädagogik Minna Spechts

1 Normalisierung, Empowerment und Dekonstruktion – Eine sehr kurze Operationalisierung der trilemmatischen Inklusion

2 Gleichheit aus Verschiedenheit – Inklusion bei Minna Specht

3 Inklusive Tendenzen und Brüche – Ein Fazit

Daniel Deplazes: Heimkritik und Integration – Das Zürcher Landerziehungsheim ‚Albisbrunn‘ in den1970er Jahren

1 Der Alltag: Fluchtberichte der ‚Zöglinge‘

2 Das Heim: Integration als „Korrektur zur Brauchbarkeit“

3 Das Heimwesen: Verwissenschaftlichung und Bauprogramme

4 Fazit

Re-/Kategorisierungen und Differenzordnungen

Joachim Scholz, Denise Löwe, Kerrin von Engelhardt und Sabine Reh: Normieren und Drohen. Der Exklusivitätscharakter der höheren Schulen im Deutschen Kaiserreich und in der Weimarer Republik

Einleitung

1 Inklusion durch Normierungen

2 Exklusionsdrohungen und Ausschlüsse

Fazit

Elke Kleinau: Einschluss- und Ausschlussprozesse – Schwarze deutsche ‚Besatzungskinder‘ in der deutschen Nachkriegsgesellschaft

1 Einleitung

2 Zwischen Vergangenheitsbewältigung, Integrationsbemühungen und Rassismus

3 Fazit

Nelleke Bakker: Professional expertise and the admission of pupils to the Dutch schools for children with learning and behavioral problems (1949-1990)

1 Introduction

2 The development of the LOM-school

3 Admission and selection

4 The distinctive features of LOM-pupils

5 Conclusion

Michaela Vogt und Agneta Floth: Schülerantizipationen als Chiffren: Zur Verdeckung von systemischen Fehlstellen schulischer Überprüfungsverfahren in der DDR

1 Chiffren und Verdeckungsgeschehen: Vorüberlegungen zu gutachterlich erstellten Schülerbildern in schulischen Überprüfungsverfahren

2 Schulische Überprüfungsverfahren in der DDR als Reflexionsgrundlage: Zur Anlage der Untersuchung

3 Verdeckungsgeschehen und Chiffrierungen im Überblick: Was kann das Streben nach schulischer Inklusion aus der Geschichte lernen?

Backmatter

Rückumschlag