Allgemeine und berufliche Bildung - Aufgaben und Funktionen des Gymnasiums im Rahmen beruflicher Orientierung

Frontmatter

Gymnasium – Bildung – Gesellschaft Herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaubein Zusammenarbeit mit dem Deutschen Philologenverband (DPhV)

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Thomas Gaube: Vorwort der Herausgeber/in

Susanne Lin-Klitzing: Allgemeine und berufliche Bildung – Aufgaben und Funktionen des Gymnasiums im Rahmen beruflicher Orientierung: eine Einführung

1 Konzeption des Bandes und Position des Deutschen Philologenverbandes

2 Gliederung des Bandes

Jürgen Oelkers: Allgemeine Bildung in Geschichte, Gegenwart und Zukunft

1 Die Notwendigkeit eines Fächerkanons

2 Zugänge in der deutschen Bildungsgeschichte

3 Expansion und Unterscheidung von der Berufsbildung

4 Schulkritik und das Prinzip der Fachlichkeit

5 Zukunft der Allgemeinbildung

Günter Kutscha: Berufliche Bildung in Geschichte, Gegenwart undZukunft

1 Vorbemerkungen

2 Arbeit und Beruf – Berufliche Bildung aus historisch-berufssoziologischer Sicht

3 Bildung und Beruf – Berufliche Bildung aus berufsbildungstheoretischer Sicht

4 Berufliche Bildung unter institutionellen und berufsbildungspolitischen Aspekten

5 Fazit: Berufliche Bildung als Wertekonzept und Berufsbildungsforschung aus mehrperspektivischer Sicht

Andreas Dörpinghaus: Zur Geschichte und Theorie der Allgemeinen Bildung. Entwicklungslinien des allgemeinbildenden Schulwesens und des Fächerkanons

1 Einleitung

2 Diskursfelder Allgemeiner Bildung

3 Allgemeine Bildung als Sinn für Sinn

4 Erfahrungsfelder und Fächerkanon: Experience based learning

Nicole Naeve-Stoß: Zum Lernfeldkonzept im Beruflichen Schulwesen – Entwicklung der Lernfelder in Gegenwart und Zukunft

1 Problemstellung

2 Das Lernfeldkonzept in den Handreichungen und den Rahmenlehrplänen der KMK für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule

3 Konstitutive Elemente des Lernfeldkonzepts

4 Gestaltungsfelder

Karin Büchter: Allgemeines und berufliches Gymnasium – Annäherung durch Berufsorientierung?

1 Einleitung

2 Berufsorientierung als Auftrag allgemeiner gymnasialer Oberstufe

3 Berufliches Gymnasium – ein „richtiges“ Gymnasium?

4 Zwischen Wissenschafts- und Berufspropädeutik

5 (Berufs-)Bildungspolitische Abschottung –(berufs-)bildungstheoretische Integration?

6 Schluss

Kai Maaz: Das Abitur an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien. Gleichwertig, aber nicht gleichartig

1 Einleitung

2 Entwicklungen beim Erwerb der Allgemeinen Hochschulreife

3 Wege zum Abitur im allgemeinbildenden und beruflichen Bildungswesen am Beispiel Baden-Württembergs

4 Leistungen am Ende der Oberstufe an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien

5 Verwertung der Allgemeinen Hochschulreife

6 Fazit

Jan-Hendrik Olbertz: Studien- versus Berufsorientierung am Gymnasium

1 Einführung

2 Bildungsgangentscheidung

3 Hochschulreife versus Ausbildungsreife

4 Realschulbildung

5 Das Hierarchie-Dilemma

6 Studienabbruch als neuer Bildungsgang?

7 Fazit

Friedrich Hubert Esser, Guido Kirst: Berufliche Orientierung an Gymnasien

1 Einleitung (F. H. Esser)

2 Herausforderungen, Perspektiven, Forderungen und Leistungen im Zusammenhang der Organisation von Berufsorientierung an Gymnasien (G. Kirst)

3 Was soll berufliche Orientierung leisten?

4 Institutionelle Ebene

5 Fazit

Katja Driesel-Lange, Ulrike Weyland: Studien- und Berufsorientierung als Aufgabe von allgemeinbildenden Schulen –Empirische Befunde zur beruflichen Entwicklung und ihrer institutionellen Begleitung

1 Einleitung

2 Individuelle Entwicklungsprozesse im Übergang Schule – Beruf

3 Interventionen zur Beruflichen Orientierung

4 Perspektiven der Beruflichen Orientierung zur Förderung individueller Entwicklungsprozesse

5 Fazit

Backmatter

Rückumschlag