Lehrvideos - das Bildungsmedium der Zukunft? - Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven

Frontmatter

Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Eva Matthes, Stefan T. Siegel und Thomas Heiland: Einleitung

Carl-Christian Fey Erklärvideos – eine Einführung zu Forschungsstand, Verbreitung, Herausforderungen

1 Einleitung

2 Erklärvideos in Forschung und Wissenschaft

3 Schluss

Stefan T. Siegel, Sebastian Streitberger und Thomas Heiland: MrWissen2go, simpleclub und Co. auf dem Prüfstand: Eine explorative Analyse von ausgewählten Anbietenden schulbezogener Erklärvideos auf YouTube

1 Einleitung

2 Schulbezogene Erklärvideos auf YouTube

3 Analyse der YouTube-Erklärvideokanäle

4 Zentrale Ergebnisse

5 Diskussion und Ausblick

Eva Matthes und Hannah Rabea Lachner: Sexismus in Erklärvideos von simpleclub

1 Einleitung

2 Der Anbieter simpleclub

3 Kriterien für eine gendersensible Bildungsmediengestaltung

4 Methodisches Vorgehen

5 Darstellung und Interpretation der Analyseergebnisse

6 Ausblick

Thomas Heiland: Audiovisuelle Medien in bayerischen Lehrplänen

1 Einleitung

2 Historischer Überblick: Entwicklung der audiovisuellen Medien

3 Analyseverfahren

4 Audiovisuelle Medien in historischen Lehrplänen

5 Lernen mit audio-visuellen Medien – Überblick und Bestandsaufnahme in aktuellen bayerischen Lehrplänen

6 Synthese und Fazit

Ana da Silva: „Und in ‚mathematisch‘ sieht der Satz des Pythagoras dann so aus…“ – Potentiale und Grenzen von Erklärvideos aus sprachbildender Sicht

1 Erklären – einige theoretisch-analytische Grundannahmen

2 Erklären und Sprachbildung in unterrichtlichen Lehr-Lern-Diskursen

3 Erklären und Sprachbildung in Erklärvideos am Beispiel des „Satzes von Pythagoras“

4 Reflexion und Ausblick

Teresa Glaab und Klaus Maiwald: Erklärvideos und Deutschunterricht

1 Einführung und Anliegen

2 Erklärvideos für den Deutschunterricht – ein kurzer Marktüberblick

3 Erklärvideos zu Aktiv/Passiv und zur Interpretation lyrischer Texte

4 Fazit und Ausblick

Julia v. Dall‘Armi: Wie schreibt man eine Erörterung? Eine Untersuchung von Vermittlungsmodalitäten in Erklärvideos zum schriftlichen Argumentieren

1 Einleitung

2 Inhaltskriterien für die Vermittlung dialektischen Erörterns

3 Vertextungsstrategien des Erklärens

4 Mediendidaktische Qualitätskriterien von Erklärvideos

5 Analyse ausgewählter Videos

6 Fazit

Nicolas Uhl, Gabriele Puffer und Bernhard Hofmann: Instruktionsvideos für Liedbegleitung: Kriterien eines digitalen Angebots für Grundschullehrkräfte

1 Einleitung

2 Ausgangslage

3 Instruktionsvideos für „Liedbegleitung”

4 Diskussion

Karl Wollmann: Grundschüler*innen generieren Erklärvideos. Zur Entwicklung eines didaktischen Konzepts für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht

1 Relevanz von digitalen Medien im Sachunterricht der Grundschule

2 Erklärvideos im Grundschulunterricht – Theoretische Potenziale von Erklärvideos im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

3 Studiendesign

4 Erste Ergebnisse und vorläufige Implikationen für ein didaktisches Konzept des Einsatzes von Erklärvideos im Sachunterricht

5 Zusammenfassung und Ausblick

Martin Weckerle und Thomas Heiland: Erklärvideos im Fach Mathematik – Qualitätsanalyse ausgewählter YouTube-Kanäle und Videos

1 Einleitung

2 Forschungsstand und bisherige Ergebnisse

3 Beschreibung und Legitimation des Analyseverfahrens

4 Darstellung des Fachgebietes Terme

5 Auswahl der Erklärvideos

6 Rastergestützte Analyse der Channels und der Videos

7 Fazit und Ausblick

Olaf Krey und Thorid Rabe: Zu Risiken und Nebenwirkungen… oder Wo ist die Packungsbeilage? Eine Analyse von Erklärvideos zur Schulphysik

1 Erklärvideos als (fachdidaktischer) Forschungsgegenstand

2 „Machen wir doch einfach mal ein Beispiel dazu. (…) Und fertig is unsere Analyse.“ – Materialgrundlage und Schwerpunkt der Analyse

3 Ergebnisse der Interpretation

4 Diskussion und Ausblick

Susanne Popp: Geschichtsbezogene Erklärvideos – Überlegungen und Beobachtungen aus geschichtsdidaktischer Perspektive

1 Einleitung

2 Überlegungen zum Genre des geschichtsbezogenen Erklärvideos

3 Hinweise zum geschichtsdidaktischen Forschungsstand

4 Die Nutzung und Einschätzung von Erklärvideos durch (Lehramts-)Studierende des Faches Geschichte – erste Einblicke

5 Ausblick

Stefan T. Siegel und Ines Hensch: Förderung der Professionalität im Umgang mit Bildungsmedien: Einblick in ein Seminar zur Analyse und Evaluation von Lehr-/Lernvideos für den Einsatz im Unterricht

1 Bedeutung von Lehr-/Lernvideos in der universitären Lehrer*innenbildung

2 Theoretische Grundlegungen der Seminarinhalte

3 Gestaltungsmerkmale und mediendidaktische Umsetzung des Seminars

4 Inhalte und Module des Seminars

5 Reflexion und Ausblick

Ulrich Kerscher, Vincent Dusanek und Andreas Brunold: Die Produktion von Erklärvideos als handlungs- und kompetenzorientierte Makromethode der Politischen Bildung

1 Einleitung

2 Handlungs- und kompetenzorientierter Produktionsprozess

3 Das Modell der Politikkompetenz nach Detjen et al. (2012)

4 Kompetenzentwicklung im Sinne der Medienkompetenz

5 Interventionsstudie zum politischen Kompetenzerwerb

6 Zusammenfassung

Christina Ehras, Katharina Asen-Molz, Mario Frei, Anita Schilcher und Stefan Krauss: Erklären lernen – Ein Seminarkonzept zur Förderung von Erklärkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass

1 Erklärkompetenz als ein Ziel der universitären Lehrkräftebildung

2 Das interdisziplinäre Seminarkonzept

3 Evaluation durch die Studierenden und Reflexion durch Dozierende

4 Zusammenfassung und Ausblick

Sarah Gaubitz: Analysen von Erklärvideos für den sozialwissenschaftlichen Sachunterricht – ein Entwicklungsfeld für die Lehrer*innenausbildung

1 Ausgangslage

2 Erklärvideos für den Sachunterricht

3 Ein Kriterienkatalog für die Analyse der Qualität von Erklärvideos für den Sachunterricht

4 Einsatz des Kriterienkatalogs in der Ausbildung von Sachunterrichtslehrer*innen – Befunde aus der Praxis

5 Ausblick

Melanie Haltenberger, Katharina Asen-Molz und Florian Böschl: Studierende erstellen geographische Erklärvideos – über eine sachunterrichtsdidaktische Seminarkonzeption und Entwicklung eines Kriterienrasters

1 Einführung und Zielsetzung des Beitrags

2 Theoretischer Hintergrund

3 Seminarkonzeption

4 Explorative Analyse geographischer Erklärvideos mit Hilfe eines entwickelten Kriterienrasters

5 Erste Erkenntnisse

6 Zusammenfassung und Ausblick

Monique Meier und Marit Kastaun: „Ich würde mir jetzt eher zutrauen, im Unterricht eine Einheit zum Videodreh zu machen“ – Videoproduktion als Lehr-/Lernprozess in der hochschuldidaktischen Ausbildung angehender Biologielehrkräfte

1 Lehren und Lernen mit Videos und Videoproduktion

2 Lehrkonzept zur Förderung digitaler Kompetenzen in der Fachdidaktik Biologie

3 Fazit und Ausblick

Sarah Haist und Raphaela Streng: Lehrvideos im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung von Lehrer*innen mit ausländischen Hochschulabschlüssen – Chancen, Grenzen und Herausforderungen

1 Einleitung

2 Weiterqualifikation für pädagogische Berufe im Einwanderungsland Deutschland

3 Wissenschaftliche Weiterbildung und didaktische Prinzipien des Lehrens und Lernens im Erwachsenenalter

4 Didaktische Intention der Implementierung von Lehrvideos

5 Praxisbeispiel: Lehrvideo zur Ganztagsschule

6 Fazit

Stefan T. Siegel und Ines Hensch: Qualitätskriterien für Lehrvideos aus interdisziplinärer Perspektive: Ein systematisches Review

1 Ausgangslage und Desiderat

2 Methodisches Vorgehen

3 Ergebnisse des systematischen Reviews

4 Diskussion und Ausblick

Backmatter

Rückumschlag