Unterrichtsplanung unter die Lupe genommen - Eine empirische Studie zum Zusammenhang der intrinsischen motivationalen Orientierungen von Grundschullehrkräften und dem beigemessenen Wert der Planungsqualität im Sachunterricht

Frontmatter

Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich Band 10

Titelei

Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Danksagung

Inhaltsverzeichnis

1 Einführung und Ziele der Arbeit

2 Angebots-Nutzungs-Modelle der Wirkweise von Unterricht

3 Lehrer*innenprofessionalität

4 Die intrinsischen motivationalen Orientierungen als Facetten professioneller Handlungskompetenz

4.1 Annäherung an das Konstrukt

4.2 Zusammenhänge der intrinsischen motivationalen Orientierungen mit Merkmalen der Akteur*innen und dem Gegenstand des Unterrichts

4.3 Fazit und Konsequenzen für die vorliegende Studie

5 Die Planungsqualität und ihre Bezüge zur Unterrichtsqualität und zur professionellen Handlungskompetenz

5.1 Annäherung an das Konstrukt der Unterrichtsplanung

5.2 Unterrichtsqualität aus fachübergreifender Perspektive

5.3 Planungs- und Unterrichtsqualität aus sachunterrichtsdidaktischer Perspektive

5.4 Überblick zu empirischen Studien zur Unterrichtsplanung auf der Makroebene und der Mikroebene

5.5 Zusammenhänge der Planungsqualität mit der Unterrichtsqualität

5.6 Zusammenhänge der professionellen Handlungskompetenz mit der Planungsqualität

5.7 Fazit und Konsequenzen für die vorliegende Studie

6 Erwartungs-Wert-Modelle als Basis für die Entwicklung eines Rahmenmodells für die vorliegende Arbeit

6.1 Erwartungs-Wert-Theorien als theoretische Grundlage

6.2 Erwartungs-Wert-Modelle im Kontext der Lehrer*innenprofessionalität

6.3 Entwicklung eines Rahmenmodells zur Bedeutsamkeit der intrinsischen motivationalen Orientierungen für die Qualität der Planung von Unterricht

7 Ableiten von Forschungsdesiderata, offenen Forschungsfragen, Zielsetzungen und Hypothesen

7.1 Zusammenfassung des bisherigen Forschungsstandes, Aufzeigen von Forschungsdesiderata und Ableiten offener Forschungsfragen

7.2 Zentrale Zielsetzungen und Hypothesen

8 Methodisches Vorgehen

8.1 Design

8.2 Beschreibung der Stichprobe

8.3 Erhebungsinstrumente

8.4 Auswertungsverfahren

9 Ergebnisse

9.1 Trennbarkeit der intrinsischen motivationalen Orientierungen

9.2 Trennbarkeit der Planungsqualitätsmerkmale hinsichtlich des beigemessenen Werts

9.3 Zusammenhänge zwischen den intrinsischen motivationalen Orientierungenvon Grundschullehrkräften und dem beigemessenen Wert der Planungsqualitätsmerkmale (H3.1-H3.6)

10 Diskussion

10.1 Zusammenfassung der Ergebnisse und Einbettung in den vorliegenden Theorie- und Forschungsstand

10.2 Limitationen der Studie

10.3 Implikationen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften

10.4 Ausblick

Backmatter

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Literaturverzeichnis

Anlagen

Rückumschlag